提高幼兒教師專(zhuān)業(yè)化程度 不在是“高級保姆”

    我國，教師職業(yè)的社會(huì )地位和學(xué)術(shù)聲譽(yù)遠不如醫生、律師等職業(yè)，幼兒教師尤其突出。原因在于，長(cháng)期以來(lái)我國幼兒教師沒(méi)有明確、嚴格的從業(yè)標準，使幼兒教師隊伍魚(yú)龍混雜；近年來(lái)，幼教體制改革又導致大量合格或優(yōu)秀師資流失，相應地大量低素質(zhì)人員進(jìn)入教師隊伍，大大降低了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化程度，弱化了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)特性，使幼兒教師的社會(huì )地位受到嚴重影響。

    從學(xué)術(shù)標準來(lái)衡量，包括幼兒教師在內的所有教師都應被視為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)。但事實(shí)上，在我國，教師職業(yè)的社會(huì )地位和學(xué)術(shù)聲譽(yù)遠不如醫生、律師等職業(yè)，幼兒教師尤其突出。

    我國幼兒教師并非沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評定和資格認定的規范和制度，只是長(cháng)期以來(lái)，因種種原因，這套規范和制度很不健全和完善，從而使幼兒教師的職業(yè)特性較其他教師群體相對較弱。幼兒教師被社會(huì )上一些人稱(chēng)為“高級保姆”，反映了人們對幼兒教師職業(yè)的不可替代性表示懷疑。因此，從政策法規的層面制定嚴格的幼兒教師從業(yè)標準，強化幼兒教師的專(zhuān)業(yè)特性，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要策略。

    幼兒教師的教育思想觀(guān)念以及由此生發(fā)出來(lái)的教育行為、教育方式、教育態(tài)度和幼兒觀(guān)等構成了教師影響幼兒的重要中介。教育思想觀(guān)念對教師的極端重要性意味著(zhù)有效的幼兒教師培訓首先是一種有思想的培訓。通過(guò)培訓，就是要充分發(fā)揮先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)作用，并幫助幼兒教師轉變傳統陳舊的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、管理觀(guān)和幼兒觀(guān)等。而這是幼兒教師作好保教工作的內在思想與觀(guān)念基礎。

    開(kāi)展教師培訓是促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和提高幼兒園保教質(zhì)量的重要途徑與要求。唐山森泰幼師學(xué)校建于2000年，是經(jīng)唐山市教育局批準的第一所辦“幼教”的民辦中專(zhuān)學(xué)校。學(xué)校力求以“市場(chǎng)需求”為導向，以培養“綜合素質(zhì)高，動(dòng)手能力強，上崗適應快的復合型人才”為目標，致力于探索適應時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的幼兒教師培養的新思想、新途徑、新方法。

    唐山森泰幼師學(xué)校先后選派骨干教師到北京，江蘇，河北等地參觀(guān)學(xué)習和考察�；ň拶Y引進(jìn)國家五項專(zhuān)利，運用先進(jìn)的、科學(xué)的教材教法，深入開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，從而打破了傳統的教育教學(xué)模式，實(shí)行“家園式管理，親情化教學(xué)”，以德育人，以情感人，已嚴治人，先學(xué)做人，后學(xué)做事的管理模式。學(xué)校多年來(lái)培養了大批適應社會(huì )發(fā)展需求的優(yōu)秀幼兒教師，在整個(gè)幼教市場(chǎng)得到了認可和好評。