職業(yè)教育是就業(yè)教育

    加快職業(yè)教育發(fā)展是我國打造“人才紅利”的重要著(zhù)力點(diǎn)。這些年來(lái)，河北廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊隨地方經(jīng)濟轉型發(fā)展方向，搶抓產(chǎn)業(yè)結構調整對高技能人才強烈需求的機遇，走出了一條新形勢下職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展的新路子，其做法和經(jīng)驗值得深入思考和研究。

 

　　2012年，我國勞動(dòng)年齡人口數量在相當長(cháng)時(shí)期以來(lái)出現首次下降，意味著(zhù)我國的人口紅利出現拐點(diǎn)。當前和今后一個(gè)時(shí)期，我們處于“人口紅利”向“人才紅利”轉變的新階段，無(wú)論是加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構調整，還是迎接以數字化制造為代表的“第三次工業(yè)革命”，都需要高技能的人才，特別是能夠把握數字化制造、新型工業(yè)技術(shù)的人才。這既為職業(yè)教育發(fā)展提供了新機遇，也對職業(yè)教育提出了更高要求，職業(yè)教育重要性更為凸顯。

 

　　基于上述考慮，記者近日來(lái)到河北廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調研，看到其抓住職業(yè)教育發(fā)展的良好機遇，創(chuàng )新思路，為企業(yè)發(fā)展、現代農業(yè)、新型工業(yè)化培養了大量高技能人才，支撐了當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，也贏(yíng)得了群眾的信賴(lài)。

 

　　(一)

 

　　廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處冀中平原的河北廊坊市，2003年由3所省部級重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)�！�—廊坊市工業(yè)學(xué)校、廊坊市農業(yè)學(xué)校和廊坊市財貿學(xué)校整合而成。這些年來(lái)，河北廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊隨廊坊經(jīng)濟轉型發(fā)展方向，搶抓產(chǎn)業(yè)結構調整對高技能人才強烈需求的機遇，走出了一條新形勢下職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展的新路子。

 

　　一是通過(guò)“校企合作、工學(xué)結合”，為企業(yè)發(fā)展培養人才。河北廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導認識到，職業(yè)教育是就業(yè)教育，重要的是面向企業(yè)，培養企業(yè)需要的人才。近年來(lái)，隨著(zhù)廊坊“京津冀電子信息走廊、環(huán)渤海休閑商務(wù)中心”定位的提出，大批涉及電子信息、新型材料、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的企業(yè)進(jìn)駐廊坊。為滿(mǎn)足企業(yè)對高技能人才的需求，學(xué)院通過(guò)走訪(fǎng)全市各縣(市、區)經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區的諸多企業(yè)，詳細了解企業(yè)當前和中遠期人才需求狀況，從而制定了相應的辦學(xué)措施。其一是根據企業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，積極調整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，增設了旅游管理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等高職新專(zhuān)業(yè)17個(gè)。其二是面向企業(yè)教學(xué)，聯(lián)手名企，開(kāi)展互利合作，深度交融，構建了校企文化融通、專(zhuān)業(yè)設置融通、師資隊伍融通、實(shí)訓基地融通的“四融通”合作辦學(xué)模式。在與企業(yè)深入溝通的基礎上，學(xué)院不僅與廊坊及京津環(huán)渤海地區200余家企業(yè)建立了人才培養合作關(guān)系，還與華為、京東方、富士康、富士達、新奧、中興等大型企業(yè)建立了穩定的人才供求渠道。

 

　　二是通過(guò)積極服務(wù)“三農”，為現代農業(yè)培養人才。培訓新型農民是實(shí)現農業(yè)和農村經(jīng)濟發(fā)展、增加農民收入的重要措施。建設新農村離不開(kāi)農村勞動(dòng)力素質(zhì)的提高和農村實(shí)用人才隊伍的壯大。廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院深刻認識這一農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的現實(shí)，緊緊抓住河北省在全省實(shí)施新農村建設改革發(fā)展帶頭人和農民科技致富帶頭人“雙帶頭人”工程的機遇，成立了“農村發(fā)展教育培訓中心”，面向初中畢業(yè)或具有同等學(xué)力、年齡45周歲以下的青年農民，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)培訓班，讓他們免費學(xué)技術(shù)、上中專(zhuān)。

 

　　三是通過(guò)跟蹤市場(chǎng)需求，為新型工業(yè)化提供技術(shù)服務(wù)和人才。機電專(zhuān)業(yè)是廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的主體專(zhuān)業(yè)之一。數控機電專(zhuān)業(yè)擁有自己的實(shí)習工廠(chǎng)，既是學(xué)院教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結合的實(shí)踐教學(xué)基地，也是鐵道部制動(dòng)單元定點(diǎn)生產(chǎn)廠(chǎng)家。學(xué)生不僅可以在這里實(shí)習實(shí)訓，還可以直接上崗生產(chǎn)產(chǎn)品，專(zhuān)業(yè)教師負責產(chǎn)品的設計和質(zhì)量把關(guān)。早在1998年，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與中國鐵道科學(xué)研究院共同研制并生產(chǎn)XFD踏面制動(dòng)單元，其研發(fā)和生產(chǎn)的XFD系列踏面制動(dòng)單元已經(jīng)大批量安裝在內燃機車(chē)、電力機車(chē)、工務(wù)車(chē)、動(dòng)車(chē)組、地鐵以及城市輕軌車(chē)等20多種車(chē)型上。

 

　　調研發(fā)現，正是由于準確把握職業(yè)教育發(fā)展的機遇，廊坊職業(yè)教育在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展上起到了顯著(zhù)作用。一是為區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展提供了強有力的人才支撐和人才儲備。5年來(lái)，學(xué)院累計向社會(huì )輸送大中專(zhuān)畢業(yè)生15952名，其中80%以上就業(yè)于廊坊及周邊地區。為廊坊在經(jīng)濟轉型發(fā)展過(guò)程中提供了豐富的高素質(zhì)勞動(dòng)力資源。二是鍛造了農民致富的“金手指”。調研中，記者來(lái)到了位于北京市通州區永樂(lè )店鎮的蘑菇采摘基地。走進(jìn)茂密的樹(shù)林，樹(shù)蔭下，一排排蘑菇大棚，成行連片。這是廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院林菌兼作項目示范推廣點(diǎn)。采摘的農民一邊忙碌著(zhù)，一邊欣喜地告訴記者：“多虧了學(xué)院的這個(gè)林下食用菌栽培技術(shù)，現在一畝地的收益是原來(lái)的十倍多。我們鄉的農民可算是靠這個(gè)走上了致富路！”據了解，學(xué)院推廣的“林菌兼作”項目目前已在全國8個(gè)省、市、自治區得到推廣，真正為農民增收致富鍛造了“金手指”。以北京通州區永樂(lè )店鎮為例，其林下食用菌栽培項目已累計增加當地農民收入上億元。

 

　　(二)

 

　　無(wú)論是人才支撐還是農民增收，這些都是發(fā)展職業(yè)教育取得的重要成績(jì)，但廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院并沒(méi)有滿(mǎn)足于此。他們認識到，職業(yè)教育是就業(yè)教育，只有與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整方向緊密結合起來(lái)，才有實(shí)際價(jià)值，才能讓人民滿(mǎn)意。這也是廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院當前和今后一個(gè)時(shí)期發(fā)展的根本方向。

 

　　一方面，要繼續根據產(chǎn)業(yè)結構變動(dòng)和地方經(jīng)濟發(fā)展，直接培養相應的技能人才。比如，在當前食品安全問(wèn)題引發(fā)國人高度關(guān)注的當下，學(xué)院可整合院系資源，培養食品檢測等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技能人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)需要；再如，相比于國外高度重視汽車(chē)產(chǎn)業(yè)技能人才，我國汽車(chē)產(chǎn)業(yè)方興未艾、相應技能人才卻極度匱乏的實(shí)際，職業(yè)教育應該加大對這方面人才的培訓和培養，等等。

 

　　另一方面，還要培育新型職業(yè)教育管理人才。廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)王建強認為，發(fā)展職業(yè)教育需要具備長(cháng)遠發(fā)展思維、與時(shí)俱進(jìn)的教育管理者，不僅要把握地方經(jīng)濟發(fā)展的方向，跟蹤整個(gè)國家產(chǎn)業(yè)結構調整的熱點(diǎn)方向，更為重要的是，要有能夠找到相應師資、資源整合的能力。國內外成功的職業(yè)教育實(shí)踐表明，由于職業(yè)教育追求實(shí)用性的特點(diǎn)，職業(yè)教育培訓不只需要課堂型的專(zhuān)職師資，更需要來(lái)自一線(xiàn)具有實(shí)踐經(jīng)驗的兼職師資，如何整合資源，調動(dòng)企業(yè)、市場(chǎng)的積極性，考驗職業(yè)教育管理者的能力。

 

　　在當前我國高技能人才短缺的背景下，廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院在發(fā)展職業(yè)教育中的實(shí)踐和設想，有助于我們對職業(yè)教育發(fā)展的認識和思考，也對各地發(fā)展職業(yè)教育、培養技能人才提供了可資借鑒的范本。但也要看到，當前職業(yè)教育發(fā)展還面臨不少困難和挑戰，比如，職業(yè)教育很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)被作為調節普通教育生源的緩沖系統，在招生和經(jīng)費投入政策中一直處于次要地位；社會(huì )上存在鄙薄職業(yè)教育的觀(guān)念，導致職業(yè)教育面臨雖然就業(yè)“出口”率高企、招生“入口”率卻慘淡的困境，等等，這些都是全國職業(yè)教育發(fā)展面臨的共性問(wèn)題。如何破解這些瓶頸？正如王建強所言，職業(yè)教育是非常有前景、有潛力的教育。在經(jīng)濟體制改革深入發(fā)展、新型城鎮化加速推進(jìn)的當下，無(wú)論是下崗工人的轉型、數以?xún)|計的農村勞動(dòng)力的轉移還是新生勞動(dòng)力的就業(yè)，都迫切需要通過(guò)職業(yè)教育和培訓來(lái)促進(jìn)從業(yè)。只要全社會(huì )更加重視職業(yè)教育的投入，更加尊重職業(yè)教育的發(fā)展，未來(lái)職業(yè)教育必將大有可為。