職業(yè)教育不再是“末等教育”

只要談及西方發(fā)達國家的職業(yè)技術(shù)教育，人們常常首先想到一騎絕塵的德國，其實(shí)法國雖然難稱(chēng)翹楚，卻一直處于該領(lǐng)域的“第一集團”。自近代以來(lái)，與歐洲其他許多工業(yè)化國家一樣，法國政府認識到職業(yè)技術(shù)人才是連通科學(xué)理論與科學(xué)實(shí)踐和應用的“橋梁式專(zhuān)門(mén)人才”，因而采取了一系列卓有成效的舉措確保其職業(yè)技術(shù)教育長(cháng)期處于歐洲乃至世界的先進(jìn)水平。該教育具備顯著(zhù)的“四高”特征：高度重視實(shí)踐和應用能力、高淘汰率、高就業(yè)率、受到社會(huì )的高度尊崇。
　　法國的職業(yè)技術(shù)教育分為中等和高等兩大類(lèi)。無(wú)論是中等還是高等職業(yè)技術(shù)教育都并不遜色于普通教育，甚至要高于普通教育。這首先得益于政府、教育部門(mén)以及整個(gè)社會(huì )的高度重視以及一直以來(lái)采取各種切實(shí)可行的措施。同時(shí)，各類(lèi)職業(yè)技術(shù)教育將嚴格的技術(shù)實(shí)踐作為安身立命之本，在經(jīng)費和物質(zhì)供給、時(shí)間投入等方面都優(yōu)先保障，對于不合格者給予堅決淘汰�？梢�(jiàn)，政府高度重視、嚴苛訓練以及高淘汰率是確保法國職業(yè)技術(shù)教育長(cháng)期處于世界先進(jìn)水平、讓青年學(xué)子景行行止的三大法寶。
　　河北技校網(wǎng)小編認為，如果職業(yè)技術(shù)教育依然處于“末等教育”層次，是被反復篩選后的“剩男”和“剩女”們被迫就讀，職業(yè)技術(shù)教育實(shí)難擔當先進(jìn)科學(xué)理論孵化器的重任，甚至成為制約中國走向科學(xué)興隆的瓶頸�，F在，職業(yè)教育已經(jīng)不再是“末等教育”，要加強職業(yè)教育，培養更多技能型人才。

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