取消教師職稱(chēng)工資：教育部出臺2014年新教師工資改革方案

日前，教育部新聞辦發(fā)布消息，自2014年9月開(kāi)始，將在部分省市試點(diǎn)教師工資改革方案。河北技校網(wǎng)的小編為大家介紹下。

1.取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資：

　　目前教師工資以職稱(chēng)取酬，由于學(xué)校中、高級職稱(chēng)有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務(wù)教育的教師）收入差距過(guò)大：高級與初級相差接近一半，而且嚴重影響退休待遇。
　　辦好學(xué)校，要靠90%以上教師。以教師職稱(chēng)高低定工資，不僅不能真正的調動(dòng)廣大教師的積極性，大部分教師職稱(chēng)原因收入差距過(guò)大，嚴重影響工作效率，特別是沒(méi)有晉上級職稱(chēng)希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問(wèn)題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無(wú)法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來(lái)越多，于是每次中、高級教師職稱(chēng)評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。
　　許多原來(lái)要好的教師，因此反目成仇，甚至還動(dòng)用了黑社會(huì )，增添紀委等部門(mén)麻煩和工作成本。因為職稱(chēng)取酬的收入差距，有著(zhù)太多的人為色彩，由此造成的不公平感為強烈，教師工資以職稱(chēng)取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會(huì )的構建造成嚴重威脅。
　　為防止分配不公已日益從經(jīng)濟問(wèn)題造成民生問(wèn)題演變?yōu)閲乐厣鐣?huì )問(wèn)題，因此通過(guò)工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化職稱(chēng)工資，或取消中、小學(xué)教師職稱(chēng)工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。

2.教師的收入：

　　教師收入由：基本工資、教齡工資、績(jì)效工資、特優(yōu)津貼等構成。
　�。�1）基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元,高中教師3800元，大專(zhuān)教師4100元，大學(xué)教師4500元。（隨國民經(jīng)濟增長(cháng)）
　�。�2）教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著(zhù)教齡增長(cháng)。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問(wèn)題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。
　�。�3）課時(shí)工資：課時(shí)補貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則，主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。
　�。�4）績(jì)效工資：學(xué)期和學(xué)年獎金（取代職稱(chēng)工資）。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實(shí)績(jì)，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制。每個(gè)老師積極努力年年有希望，主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。
　�。�5）特優(yōu)津貼：全體教師公認的特別優(yōu)秀教師，無(wú)名額限制，縣市以上部門(mén)高標準考核認定,象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)�；蛞粋�(gè)地區的教育有一定的影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說(shuō)是以國家及省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

（6）山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資35% 。正如國家干部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開(kāi)就沒(méi)有。

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