在PLC教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

     可編程控制器是集計算機技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動(dòng)控制裝置。由于它可通過(guò)軟件來(lái)改變控制過(guò)程，而且具有體積小、組裝維護方便、編程簡(jiǎn)單、可靠性高、抗干擾能力強等特點(diǎn)，已廣泛應用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，天津plc培訓是現代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一。隨著(zhù)技工教育的發(fā)展，為了適應PLC日益廣泛應用形勢，近幾年，許多技工學(xué)校都開(kāi)設了PLC這門(mén)課程。如何在技工學(xué)校教好這門(mén)課程？作為一門(mén)新課程，學(xué)生的學(xué)習興趣尤其重要�，F在筆者結合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣方面，談?wù)凱LC教學(xué)的一些見(jiàn)解。

　　一、以通俗形象的實(shí)例上好起始課

　　剛開(kāi)始上PLC課程時(shí)，學(xué)生對本課程不了解，很容易理解為計算機之類(lèi)的編程課程，產(chǎn)生難學(xué)沒(méi)有信心的念頭。老師一定要在教材、教法的研究上下功夫，提高教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。在現代化科技飛速發(fā)展信息時(shí)代，教師應多獲取與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資料。提高自身素質(zhì)，給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如講授PLC課程時(shí)，首先列舉PLC在工業(yè)、農業(yè)、交通運輸業(yè)及日常生活中廣泛應用的例子，如：汽車(chē)生產(chǎn)流水線(xiàn)，學(xué)校的機械加工中心、數控機床、機械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團的高爐上料，貨物的存取、運輸、檢測，大型造紙廠(chǎng)中PLC的應用，甚至是機器人的控制等等都有PLC的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關(guān)的例子，使學(xué)生對這門(mén)課程有一個(gè)初步的了解，覺(jué)得它就在我們身邊，同時(shí)教師還可以聯(lián)系就業(yè)市場(chǎng)的需求（有較多單位提出“懂得PLC者優(yōu)先”），從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。

　　二、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作圖片

　　在現代化科技飛速發(fā)展信息時(shí)代，教師的教學(xué)媒體不僅是黑板、教材，還可以從各方面獲取更多的資料信息，如：校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)不僅是老師傳授給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)老師給出的任務(wù)書(shū)，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書(shū)的同時(shí)，不自覺(jué)地學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的方法，在這過(guò)程中還增強了學(xué)生之間信息交流。例如：在了解PLC的用途之后，讓每個(gè)組的學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)有關(guān)與PLC應用有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機拍或者從網(wǎng)上下載與PLC應用有關(guān)的圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級教室內，供學(xué)生參觀(guān)他們所做的成果。學(xué)生做的圖片五彩繽紛，有美麗的噴泉、霓虹燈、交通燈、電子屏幕車(chē)展，轟隆隆的煉鋼爐、數控車(chē)床、自控軋鋼機、自動(dòng)運料車(chē)、造紙廠(chǎng)，還有珠江啤酒廠(chǎng)的生產(chǎn)流水線(xiàn)、本田的汽車(chē)生產(chǎn)流水線(xiàn)，天河城的電梯等等，學(xué)生的一幅幅作品，有的還加上“PLC就在這里”、“瞧，PLC多厲害”、“沒(méi)有PLC，工人就更辛苦”、“瞧，你每天用的紙張PLC提高了多少效率”的說(shuō)明等等。這樣不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還在享受成就感的同時(shí)培養自信心、拓展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　三、采用直觀(guān)教學(xué)

　　直觀(guān)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，增強感性認識，擴大學(xué)生的思維空間，開(kāi)闊學(xué)生的想象力，利于對知識的理解。例如：在講解PLC的結構時(shí)，教師帶學(xué)生到實(shí)驗室觀(guān)看PLC示教板，了解PLC的外部結構及外部設備等，這樣對PLC的外部結構就有一個(gè)感性的認識，與老師在黑板上詳細地講解這些理論知識比較起來(lái)，學(xué)生愿意選擇前者，教學(xué)效果前者會(huì )好得多，對理性知識，學(xué)生在感性直觀(guān)教學(xué)中易于理解、掌握。但對于PLC的內部結構，我們不能解體PLC，則利用掛圖講解，這樣學(xué)生對PLC就有一個(gè)較清晰的印象。記得在實(shí)驗室中有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“一個(gè)小小地PLC就有那么厲害？”我說(shuō)：“那要看你會(huì )不會(huì )用它,即使是一塊玉，你不認識它，那它和一塊普通地石頭沒(méi)什么兩樣�！本瓦@樣，學(xué)生在好奇心的驅使下對這門(mén)課程更感興趣。

　　四、上好實(shí)驗課

　　實(shí)驗教學(xué)是學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習方式，滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。實(shí)驗課不但是對理論課的補充，也是強化學(xué)習效果的重要手段，可以加深對理論知識的理解，讓學(xué)生在實(shí)驗中體會(huì )到PLC教學(xué)內容豐富、應用廣泛，體會(huì )到PLC是能解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用學(xué)科，而不是枯燥無(wú)味的說(shuō)教。

　　實(shí)驗主要要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀(guān)察、直觀(guān)感受，掌握現象和結論，進(jìn)一步加深理解所學(xué)理論知識，同時(shí)PLC實(shí)驗，可以調試自己編制的程序，進(jìn)行模擬實(shí)驗。在培養學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，培養學(xué)生應用理論知識的能力及處理和解決問(wèn)題的能力。例如：電機正反轉PLC控制實(shí)驗時(shí)，教師復習學(xué)生電拖中做過(guò)的雙重連鎖電機正反轉的電氣原理圖，講解“翻譯法”，讓學(xué)生把它變成PLC的梯形圖。接著(zhù)由學(xué)生自己動(dòng)手把I/O接線(xiàn)圖接好，用手編器把程序一條條輸入到PLC中，再運行自己所編的程序。當學(xué)生見(jiàn)到自己的電機正轉、反轉、停時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“不是很難，比電拖接線(xiàn)快多了�！庇辛诉@個(gè)基礎，教師可以引導學(xué)生編制“控制先電機正轉10秒再反轉5秒后�！钡某绦�，觀(guān)察現象，這時(shí)要學(xué)生在程序中更改正反轉的時(shí)間就是輕而易舉的事了。通過(guò)，以上實(shí)驗，學(xué)生既動(dòng)手編制、調試自己的程序，又對難懂的定時(shí)器的理論知識加深理解。

　　五、應用多媒體計算機輔助教學(xué)

　　我們可以應用多媒體制作電子教案，借助多媒體技術(shù)，用生動(dòng)豐富的畫(huà)面和美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：講解交通信號燈控制程序時(shí)，學(xué)生對整個(gè)過(guò)程較易混淆，教師可以制作電子教案用一張張圖片和動(dòng)畫(huà)描述十字路口的車(chē)行交通燈，還有交警在指揮，當東西綠燈亮時(shí)，交警指揮東西方向的車(chē)通行，同時(shí)南北紅燈會(huì )發(fā)出聲音：“南北車(chē)請暫�！�，20秒時(shí)間快到時(shí)，東西綠燈開(kāi)始說(shuō)話(huà)：“20秒到了,請注意”東西綠燈開(kāi)始閃3秒，接著(zhù)東西黃燈亮3秒，這時(shí)交警示意東西車(chē)停，南北車(chē)行，東西紅燈亮，并發(fā)出聲音：“東西車(chē)請暫�！�，同時(shí)南北綠燈亮，20秒時(shí)間快到時(shí)，南北綠燈開(kāi)始說(shuō)話(huà)：“20秒到了,請注意”南北綠燈開(kāi)始閃3秒，接著(zhù)南北黃燈亮3秒……通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、形象的畫(huà)面，學(xué)生對十字路口的車(chē)行交通燈的工作過(guò)程，東西南北紅、綠、黃燈的交替過(guò)程不易模糊，印象較深，有助于程序的理解。

　　總之，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力之一，他們對學(xué)習的追求往往來(lái)源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機，結合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學(xué)生的日常生活，同時(shí)又不偏離教材，學(xué)生對所學(xué)知識就越容易理解，學(xué)生學(xué)習的興趣也越濃，從而學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性也跟著(zhù)提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)思維，從開(kāi)始教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。逐漸地由學(xué)生提出問(wèn)題，自行分析問(wèn)題到解決問(wèn)題。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習PLC知識的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。