從世界技能大賽對比中外職業(yè)教育

就規模而言，中國擁有世界上體量大的職業(yè)教育。從發(fā)展的態(tài)勢來(lái)講，中國職業(yè)教育也正以令世界矚目的速度和姿態(tài)，走向世界職業(yè)教育的舞臺中心。在與世界各國的交往中，尤其是在世界級技能大賽賽場(chǎng)，中國技能選手正在取得驚人的進(jìn)步。同時(shí)，這樣的國際交流，也更直接地展現著(zhù)中外職業(yè)教育的實(shí)力和發(fā)展底蘊。河北技校網(wǎng)整理此文，希望從一個(gè)新的視角，為中國職業(yè)教育打開(kāi)更廣闊的發(fā)展視野。

在擔任第42屆、43屆世界技能大賽汽車(chē)噴漆項目裁判，及參加俄羅斯、歐洲汽車(chē)噴漆項目比賽期間，筆者接觸到眾多國際級裁判、參賽選手的指導教練，他們大多是各自國家職業(yè)學(xué)校教師或者修理廠(chǎng)的油漆工，抑或是名列前茅的國際油漆企業(yè)的技術(shù)總監。我同時(shí)也參觀(guān)、拜訪(fǎng)了一些國外的職業(yè)學(xué)校，了解了他們職業(yè)教育的發(fā)展狀況，對中國和國外的職業(yè)教育，自然而然有了對比，有了一些感受和想法。

職教教師應該是技能高手

在國際交往中，我了解情況比較多的國家，既有發(fā)展水平較高的丹麥、瑞典、德國、英國、法國、挪威，也有俄羅斯、印度、泰國等。除了印度、泰國是由汽車(chē)生產(chǎn)廠(chǎng)的培訓師擔任裁判，他們的職業(yè)與職業(yè)教育不直接相關(guān)之外，其他國家中，選手的教練都是學(xué)校老師。瑞典的情況剛剛有所變化，以前也是學(xué)校教師，到2017年，就由43屆世界技能大賽銀牌選手、同時(shí)也是一名修理廠(chǎng)噴漆技師擔任了選手的教練，并出任世賽裁判。這些國家的職業(yè)學(xué)校老師，共同的特點(diǎn)就是技術(shù)能力強，都是從事汽車(chē)噴漆行業(yè)平均達到10年左右的專(zhuān)業(yè)技能很強的教師。而不是職業(yè)學(xué)校為了增設某個(gè)專(zhuān)業(yè)，臨時(shí)調任一些教師半路出家。那樣的教師，理論知識掌握了一些，但實(shí)際技能是比較弱的。

我親眼看到德國、英國、俄羅斯的教練培訓選手，都是親手演練糾正，當場(chǎng)展示正確的技術(shù)流程和后的良好效果。這樣一來(lái)，參賽選手才能有效吸收好的方法，糾正不足。

反觀(guān)我們很多職業(yè)學(xué)校老師，理論嫻熟，但由于自己的技能水平比選手和部分學(xué)生都薄弱，沒(méi)法動(dòng)手演練糾正，只能評判結果，只能提出一些自己都沒(méi)有辦法驗證、不一定正確的方法，這對于技能人才培養就非常不利。而學(xué)生可能是從不同渠道聽(tīng)取不同的指導，有很多問(wèn)題還要靠他們自己去從頭摸索、驗證。

其實(shí)，技能訓練和體育訓練有很多相似之處，我們的體育教練很多都是過(guò)去的優(yōu)秀選手，是因為他們能夠洞察選手的優(yōu)缺點(diǎn)，親手示范好的方法，言傳身教。但是如果讓羽毛球優(yōu)勝選手去教乒乓球，讓乒乓球優(yōu)勝選手去教羽毛球，結果會(huì )如何？而且，技能水平是越強越容易有進(jìn)步，越弱越不敢碰，也就越?jīng)]有機會(huì )進(jìn)步。在只能動(dòng)口指導的狀態(tài)下，教師的水平得不到提高，其發(fā)展潛力、職業(yè)狀態(tài)就會(huì )止步不前，這也是為什么我所看到的國外職業(yè)學(xué)校教師精神面貌好于我們很多職業(yè)院校教師的原因。

我們要提升職業(yè)教育，就要有好的考核機制，比如德國，是委托第三方認證機構對院校老師的教學(xué)水平進(jìn)行評估、認證，以確保職業(yè)院校的教師技能水平以及場(chǎng)地設施等教學(xué)條件能夠滿(mǎn)足在校學(xué)生的教學(xué)要求，實(shí)實(shí)在在提升技能習得的水準。

學(xué)生要真正崇尚職業(yè)技能

中外職業(yè)院校學(xué)生的大差別，首先體現在學(xué)生對職業(yè)技能的興趣上。

這可以從日常的學(xué)習中看出來(lái)，也可以從學(xué)生的精神面貌和對未來(lái)職業(yè)前景的預期中表現出來(lái)。我們不必期望一個(gè)年輕的學(xué)生能夠做出多么長(cháng)遠而清晰的職業(yè)規劃，但是學(xué)習一個(gè)專(zhuān)業(yè)，將來(lái)會(huì )有哪些工作機會(huì )，這些工作機會(huì )的優(yōu)缺點(diǎn)怎樣？什么是自己希望的工作？取得所希望的工作機會(huì )，需要什么樣的技能水平？這些基本的問(wèn)題，國外的學(xué)生很顯然比我們的學(xué)生更了然于胸。

所以，我所參觀(guān)過(guò)的國外職業(yè)院校，都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是有很多學(xué)生利用課余時(shí)間制作的展示品或教具。他們的老師只是提供指導，但是學(xué)生卻能夠做到很高水平。在俄羅斯的職業(yè)學(xué)校，由于資金不充裕，學(xué)校的建筑和車(chē)間像是我們國家上世紀八九十年代的樣子，但是學(xué)校教師、學(xué)生的鉆研精神，以及所做的教具之多，令人嘆為觀(guān)止，雖然他們還在用很落后的設備、工具教學(xué)，但是對技能的重視卻強于我們很多職業(yè)院校。

目前，中國學(xué)生對于職業(yè)技能的興趣，以及職業(yè)教師的技能水平，已經(jīng)受到全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽等活動(dòng)的感染和激發(fā)，有了很大提升，但是與國外普遍的崇尚技能之風(fēng)相比，差距還是明顯的。這還得從教師能力水平培養、與優(yōu)秀企業(yè)交流互動(dòng)、優(yōu)秀學(xué)生示范帶動(dòng)等幾個(gè)方面予以加強，以形成真正良好的技能學(xué)習的風(fēng)氣。

良好的職業(yè)待遇不可或缺

當然，發(fā)達國家的職業(yè)穩定性好，工作待遇好，是一個(gè)重要的保障因素。一些國家，即使是修理廠(chǎng)的噴漆技工，所獲薪酬已經(jīng)可以讓人過(guò)上很好的生活。

其實(shí)，中國現在也有很多有國際水準的大企業(yè)需要優(yōu)秀技能人才。但是，很多職業(yè)院校畢業(yè)生卻因為技能、素養不夠高而得不到這種機會(huì )。也就是說(shuō)，企業(yè)和學(xué)生互相需要，但是沒(méi)有達到彼此認同。實(shí)際上，包括我們耳熟能詳的德國“雙元制”教育體系，由于職業(yè)教育培養的人才能滿(mǎn)足企業(yè)所需，對企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，所以國外的企業(yè)很多都主動(dòng)參與到職業(yè)教育中。在歐洲、加拿大、澳大利亞，職業(yè)院校的學(xué)生上學(xué)期間，都是一部分時(shí)間在學(xué)校，一部分在企業(yè)。歐洲一些國家的學(xué)生甚至達到三分之一時(shí)間在學(xué)校，三分之二時(shí)間在企業(yè)。一方面，學(xué)生和企業(yè)有了充分的互相了解；另一方面，學(xué)生所學(xué)技能能夠馬上得到檢驗和提升。

所以，世界技能大賽上，我們遇到的很多國外選手，都是已經(jīng)工作了2到3年的噴漆技術(shù)工人。他們的成熟度、心理素質(zhì)、分析解決突發(fā)問(wèn)題的能力，均高于我們的在校學(xué)生甚至于畢業(yè)生。我們中國人有一個(gè)成語(yǔ)是“教學(xué)相長(cháng)”，這真的需要職業(yè)院校的教師好好理解。我還想另造一個(gè)詞——“學(xué)用相長(cháng)”，這對于學(xué)生很重要。也許一些老師會(huì )說(shuō)，這不就是理論和實(shí)踐相結合嗎？問(wèn)題是，我們院校的實(shí)訓，能不能、算不算是達到了實(shí)踐的要求、標準和目的？

成熟態(tài)度對待比賽與職業(yè)發(fā)展

事實(shí)上，除了第42屆世界技能大賽汽車(chē)噴漆項目金牌得主，一位瑞士選手在賽后被法拉利招聘，專(zhuān)門(mén)噴涂F1賽車(chē)之外，我所知道的其他選手，即使得了各種獎牌，比賽后也還是在修理廠(chǎng)做漆工，生活沒(méi)有什么大的改變。

原因是這些漆工選手從上職業(yè)院校到就業(yè)，都是身處比較成熟的體系之中，也是在相對較好的企業(yè)中工作。所以，對于很多國外選手和國外教練來(lái)說(shuō)，參加世界技能大賽，是多一次拼搏，多一次鍛煉，多一次證明自己的機會(huì )。

學(xué)生不是為了那概率極低的一舉成功的機會(huì )而學(xué)習，而是因為他們對學(xué)到高技能有熱情和興趣，知道這熱情和興趣有實(shí)現的途徑，對實(shí)現好的就業(yè)有清晰的目標和信心。

反觀(guān)中國職業(yè)教育，如同我們的企業(yè)現狀——優(yōu)秀的企業(yè)還是處于金字塔的上端，所占比例還不夠大，整體水平還和國外的企業(yè)有差距。我國的職業(yè)院校和職業(yè)教育本身，也存在這種差距。但這正是我們的潛力所在。

從我接觸的國家看，我國的職業(yè)教育投入超過(guò)很多發(fā)達國家；國家現在對職業(yè)教育如此重視，倡導成立職教集團，倡導企業(yè)優(yōu)秀技能人才到學(xué)校任職，倡導產(chǎn)教融合……這些措施逐步落地和加強之后，希望帶來(lái)中國職業(yè)教育巨大的變化。第一個(gè)變化是培養出一大批專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教師，第二個(gè)變化就是職業(yè)院校能夠和用人企業(yè)展開(kāi)校企合作，共同培養產(chǎn)業(yè)所需人才。