“一帶一路”為我國職業(yè)教育提供了重要機遇

“一帶一路”倡議順應各國要求加快發(fā)展的愿望,將推進(jìn)我國與沿線(xiàn)國家教育融合發(fā)展,“一帶一路”倡議也為我國和沿線(xiàn)國家提供了互學(xué)互鑒的機會(huì )。

沿線(xiàn)國家積累了不少校企合作的好經(jīng)驗,共同的特點(diǎn)是校企合作培養高素質(zhì)職業(yè)人才。菲律賓借鑒德國經(jīng)驗,政府與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)制定“培訓條例”(國家職業(yè)標準),依據國家標準,企業(yè)與職業(yè)院校合作培養技能人才。巴基斯坦的外資企業(yè),特別是德資企業(yè),與巴本土企業(yè)共同參與人才培養。哈薩克斯坦開(kāi)展雙元制職業(yè)教育,在348所職業(yè)學(xué)校的10個(gè)社會(huì )急需專(zhuān)業(yè)引入雙元制職業(yè)教育模式,參與的企業(yè)達到1715家,哈薩克斯坦鐵路運輸公司、冶金公司、巴甫洛達爾州機械制造廠(chǎng)等大型企業(yè)都是職業(yè)學(xué)校的合作伙伴。緬甸發(fā)布《2016-2021年國家教育戰略規劃》,提出探索建立職業(yè)院校和企業(yè)工作場(chǎng)所雙元制培訓體系,讓學(xué)生的工作體驗和職業(yè)教育結合起來(lái),讓學(xué)生為過(guò)渡到工作世界作準備。南非公布了第三期《國家技能開(kāi)發(fā)戰略》,鼓勵支持企業(yè)與職業(yè)院校通過(guò)學(xué)徒制培訓形式合作培養優(yōu)秀工匠。

包括“一帶一路”沿線(xiàn)國家在內的世界上許多國家都重視學(xué)習德國的經(jīng)驗,德國模式之所以受到各國青睞,是因為德國模式符合職業(yè)教育發(fā)展規律,符合職業(yè)教育人才培養規律。德國模式成功的背后是因為有學(xué)校職業(yè)教育體系和產(chǎn)業(yè)教育體系的強力支撐。德國模式之所以難以復制,是因為許多國家很難建立起運行有效的、以行業(yè)協(xié)會(huì )為主導的現代產(chǎn)業(yè)教育體系。德國法律明確了行會(huì )作為企業(yè)教育培訓的組織者和管理者的地位,企業(yè)負責與學(xué)徒簽署培訓合同,按照職業(yè)標準規定的技能、知識和能力要求,安排對學(xué)徒培訓,技藝精湛的企業(yè)培訓教師專(zhuān)職負責培訓徒工,徒工依法享受學(xué)徒津貼。德國雙元制大的優(yōu)勢是在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境里培養學(xué)生的實(shí)際操作技能和職業(yè)能力。德國通過(guò)項目的形式不斷在世界各國推廣和輸出德國模式。

“一帶一路”倡議為我國職業(yè)教育與培訓走出去提供了重要機遇。我國舉辦著(zhù)世界上大規模的職業(yè)教育體系,積累了豐富的經(jīng)驗�？茖W(xué)謀劃職業(yè)教育在“一帶一路”建設中的行動(dòng)計劃,幫助沿線(xiàn)國家培養高素質(zhì)職業(yè)人才,促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展,改善民生,既是中國職業(yè)教育的歷史擔當,更是中國職業(yè)教育應有的行動(dòng)。要完善職業(yè)教育海外布局,沿著(zhù)“一帶一路”建設的走向、區域、國際產(chǎn)能合作集聚區和重點(diǎn)國家積極布局職業(yè)教育走出去戰略。完善和深化合作機制,加強與各國政策對話(huà),推進(jìn)與沿線(xiàn)國家職業(yè)教育發(fā)展規劃對接。實(shí)施海外職業(yè)教育援助計劃,既要提供硬件設施援助,也要通過(guò)項目形式推廣中國職業(yè)教育標準和模式。鼓勵支持中資企業(yè)與當地職業(yè)院校合作培養職業(yè)人才。在新時(shí)代,職業(yè)教育與培訓將為推動(dòng)與“一帶一路”沿線(xiàn)國家教育融合發(fā)展,實(shí)現合作共贏(yíng),構建教育命運共同體作出新的貢獻。