高友東：深化改革，提高職業(yè)教育吸引力

職業(yè)教育的吸引力不夠、服務(wù)現代產(chǎn)業(yè)支撐力不足是困擾職業(yè)教育發(fā)展的核心問(wèn)題。在群眾心目中，選擇職業(yè)教育遠遠未被認可為人生成功成才的途徑和出彩的機會(huì )。

建立現代職業(yè)教育治理體系，強化相關(guān)行政部門(mén)之間與行業(yè)之間的統籌協(xié)調。需要解決政府部門(mén)之間管理職能交叉和空白問(wèn)題，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的責任和途徑的缺失問(wèn)題，以及一線(xiàn)員工在職業(yè)教育中參與權缺失問(wèn)題、此外，急需改變由教育部等七部委組成的“職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì )議制度”這種“弱協(xié)調機制”為“強治理機制”。

建立國家統一的職業(yè)信息庫、職業(yè)能力標準和職業(yè)資格制度。促進(jìn)職業(yè)教育的育人標準、用人單位的用人標準、勞動(dòng)者的能力認證標準的銜接和融合，實(shí)現不同職業(yè)之間、學(xué)歷與資格之間的等值與互認。

建立健全與技術(shù)技能人才能力和貢獻相適應的學(xué)位、職稱(chēng)、榮譽(yù)和報酬制度。改革學(xué)位制度，授予高職畢業(yè)生“匠師”學(xué)位，建立健全技能人才專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評定制度，全國公務(wù)員招考對學(xué)歷的低要求調整為專(zhuān)科畢業(yè)起點(diǎn)。

建設高水平職業(yè)教育教師隊伍，持續提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量。實(shí)施特殊地區（包括農村地區、民族地區、貧困地區）職業(yè)教育薄弱校建設與職業(yè)教育精準扶貧工程，實(shí)施高水平職業(yè)學(xué)校建設工程，實(shí)施教育型企業(yè)資質(zhì)認證制度和現代學(xué)徒制企業(yè)導師（師傅）認證和支持制度。

促進(jìn)普職融通，開(kāi)放職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源為基礎教育服務(wù)。把生活技能和職業(yè)技能列入基礎教育，職業(yè)學(xué)校的職業(yè)技術(shù)課程資源向普通教育開(kāi)放。