就業(yè)好、招生難，職業(yè)教育到底“差”在哪？

近日，北京29所高職院校發(fā)布自主招生計劃，部分學(xué)校新增或撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，并調整專(zhuān)業(yè)設置，使其更貼近北京功能定位和產(chǎn)業(yè)升級的要求。

同時(shí)，全國兩會(huì )期間，職業(yè)教育再度成為熱議話(huà)題，在市場(chǎng)需求和政策雙向驅動(dòng)下，職業(yè)教育是否迎來(lái)春天？對于學(xué)生和家長(cháng)而言，職業(yè)教育是否能夠成為一個(gè)新選擇？

現場(chǎng)：學(xué)校新增專(zhuān)業(yè)受關(guān)注

這個(gè)專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)如何？對學(xué)生有哪些要求……3月11日，在北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的北京市2018年高職自主招生咨詢(xún)會(huì )現場(chǎng)，29所高職院�，F場(chǎng)提供報考咨詢(xún)，不少家長(cháng)走進(jìn)無(wú)人機應用技術(shù)、空中乘務(wù)等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室，現場(chǎng)體驗專(zhuān)業(yè)設備。

“今年，學(xué)校招生計劃與去年基本持平，但專(zhuān)業(yè)較去年有了較大調整，新增了無(wú)人機應用技術(shù)、信息安全管理等專(zhuān)業(yè)，其他專(zhuān)業(yè)也根據市場(chǎng)需求調整方向，實(shí)施訂單培養等模式�！北本┕�業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦主任賀繼偉介紹，從招生咨詢(xún)情況來(lái)看，家長(cháng)對新增專(zhuān)業(yè)比較關(guān)注。

北京市教委近日發(fā)布消息稱(chēng)，今年北京市中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校分別新增專(zhuān)業(yè)39個(gè)和36個(gè)，包括電子競技運動(dòng)與管理、無(wú)人機應用技術(shù)等新興專(zhuān)業(yè)。北京商貿學(xué)校動(dòng)漫教研室主任王雪伶介紹，虛擬現實(shí)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求缺口大，學(xué)校在開(kāi)展這類(lèi)專(zhuān)業(yè)上具有辦學(xué)平臺、軟硬件資源等優(yōu)勢，經(jīng)過(guò)考察和調研，決定增設虛擬現實(shí)方向的動(dòng)漫游戲專(zhuān)業(yè)。豐臺區職業(yè)教育中心學(xué)校副校長(cháng)蘆倩英強調，契合度調查對職業(yè)學(xué)校十分重要。她說(shuō)：“學(xué)校開(kāi)設的現有專(zhuān)業(yè)需要符合所處城市和區域的定位，不符合的就撤掉；同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容也要符合現實(shí)需要，過(guò)時(shí)的內容需要及時(shí)調整�！�

家長(cháng)：擔憂(yōu)生源和教育質(zhì)量

蘆倩英還表示，近年來(lái)家長(cháng)在為孩子選擇職業(yè)學(xué)校時(shí)更加認真、慎重�！氨热绮簧偌议L(cháng)會(huì )在確定心儀專(zhuān)業(yè)后，把北京市所有開(kāi)設該專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)校都跑一遍，認真對比，理性選擇�！辟R繼偉也發(fā)現，學(xué)生、家長(cháng)在選擇學(xué)校、專(zhuān)業(yè)時(shí)，會(huì )充分考慮自身興趣愛(ài)好和未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景。

“職業(yè)教育與其他教育路徑并沒(méi)有什么本質(zhì)上的不同，只有適不適合的問(wèn)題，需要結合孩子的個(gè)性特長(cháng)進(jìn)行選擇�！庇捎诋惖剞D入北京就讀導致中招失利，同時(shí)又遇到了北京市教育改革，家長(cháng)馬勝利決定放棄“高考路”，將孩子送進(jìn)職業(yè)院校就讀“5+2”貫通培養項目。在馬勝利看來(lái)，這種專(zhuān)業(yè)設計，對孩子整個(gè)職業(yè)發(fā)展有幫助�！拔蚁Ｍ�她挖掘并發(fā)揮特長(cháng)，快樂(lè )成長(cháng)，學(xué)有所成�！�

跟馬勝利一樣的家長(cháng)還有很多，北京市經(jīng)濟管理學(xué)校食品工程系一年級學(xué)生告訴記者，自己本想報考高中，但父親建議來(lái)讀職業(yè)學(xué)校�！耙驗槲页踔袑W(xué)習就比較吃力，家人認為與其去一個(gè)較差的高中，苦讀后再經(jīng)歷一次比較危險的高考，不如早點(diǎn)接觸職業(yè)�！�

與之相反，對職業(yè)教育持保留態(tài)度的家長(cháng)也有不少。家住朝陽(yáng)區的王女士表示，職業(yè)院校生源參差不齊，孩子正值青春期，可能受到不良影響。新京報教育周刊微信公號“學(xué)習公社”(xjbxuejie)上周進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò )調查顯示，擔憂(yōu)教育質(zhì)量、生源不好怕孩子受影響、社會(huì )地位差是家長(cháng)認為職業(yè)教育吸引力不強的主因。

學(xué)校：整體生源數量下降 存在招生困境

近年來(lái)，生源困境在職業(yè)院校一直存在。從統計數據來(lái)看，北京市職業(yè)院校生源數量總體呈下降趨勢。2014年北京市高職院校招生近3.5萬(wàn)人，2016年為近2.7萬(wàn)人；2014年北京市中職學(xué)校招生4.4萬(wàn)人，2016年下降到3.5萬(wàn)人。對此，北京商貿學(xué)校招生就業(yè)辦主任梁菲表示，以中職院校為例，北京市初三生源值呈現大幅下降，加上政策上的調整，如全日制中專(zhuān)不能招錄外地借讀生等，導致多數中職院校招生面臨困難�！皬哪壳扒闆r看，今年是谷底�！�

在北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(cháng)劉蘭明看來(lái)，職業(yè)教育的吸引力不足源于“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統價(jià)值取向以及當前職業(yè)教育功能定位表現不盡如人意等多方面原因，需要相關(guān)部門(mén)統籌職業(yè)教育與普通教育的平等發(fā)展，給予不同學(xué)生發(fā)揮價(jià)值的空間。北京商貿學(xué)校校長(cháng)徐剛還發(fā)現，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)升級，市場(chǎng)對于高精尖人才需求增大，加上家長(cháng)、學(xué)生渴望深造精深技能的意識，中職院校從某種意義上成為了高職的補充，向“中高職一體化”等轉型。

校際、校企合作提升職業(yè)教育質(zhì)量

作為培養應用型技術(shù)人才的院校，不少學(xué)校積極探索校際、校企間合作形式。目前，許多職業(yè)學(xué)校已經(jīng)與國外院校建立合作關(guān)系，蘆倩英舉例，通過(guò)交換生項目，學(xué)生可以到德國、芬蘭等國家學(xué)習。北京市經(jīng)濟管理學(xué)校校長(cháng)陳建南也表示，美國某中學(xué)機器人基地師生去年到學(xué)校分享了他們參加世界機器人大賽的經(jīng)驗，“他們對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養給了我們很多啟發(fā)�！�

在校企合作上，職業(yè)學(xué)校也探索出了多元模式。劉蘭明介紹，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)開(kāi)設訂單班、開(kāi)展現代學(xué)徒制、建立專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )、建立大師工作室等，吸引行業(yè)企業(yè)參與到人才培養過(guò)程。

記者了解到，訂單班模式作為校企深度合作的重要方式之一，近年來(lái)愈發(fā)受關(guān)注。以豐臺區職業(yè)教育中心學(xué)�！叭�聚德冠名班”為例，學(xué)校與全聚德共同制定招生計劃和人才培養方案，根據企業(yè)需求開(kāi)設專(zhuān)項課程，企業(yè)技師和學(xué)校教師共同授課，學(xué)生評價(jià)考核也由校企雙方共同完成，定向向企業(yè)輸送人才�！皩W(xué)生對企業(yè)認同感較高，未來(lái)進(jìn)入企業(yè)后流失率也會(huì )比較低�！碧J倩英說(shuō)。

然而，訂單班的開(kāi)設在實(shí)際操作中也有不少問(wèn)題。陳建南表示，市場(chǎng)環(huán)境變化很快，企業(yè)的需求在學(xué)生就讀期間可能會(huì )發(fā)生變化，因此一般是畢業(yè)前一學(xué)期或一學(xué)年再根據企業(yè)需要進(jìn)行定向培養，但這種短期班就存在硬性突擊培訓的問(wèn)題。

企業(yè)：人才需求面臨轉型

多所職業(yè)學(xué)校的校長(cháng)注意到，隨著(zhù)市場(chǎng)環(huán)境的變化，企業(yè)對人才的需求正在發(fā)生轉變。蘆倩英表示，企業(yè)現在看重的不是單一的技能，他們需要復合型人才。北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長(cháng)趙志群解釋?zhuān)�隨著(zhù)行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，企業(yè)對職業(yè)教育人才能力和素養的要求自然會(huì )提高。

三元食品大興灜海工業(yè)園人力資源部經(jīng)理楊高說(shuō)，企業(yè)關(guān)注職校生是否具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、奉獻精神；是否吃苦耐勞，具備責任心和動(dòng)手能力�！叭�元會(huì )通過(guò)面試選擇符合企業(yè)標準的學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習，在長(cháng)達半年多的時(shí)間內對實(shí)習生進(jìn)行甄選，在畢業(yè)時(shí)錄用合適的學(xué)生�！�

在楊高看來(lái)，目前接收的職校生基本能滿(mǎn)足企業(yè)的要求，但也存在一些不足，如進(jìn)取心不強，職業(yè)規劃不明確；職業(yè)化素養欠佳，在規范化考勤，服從工作安排等環(huán)節會(huì )出現一些問(wèn)題；職業(yè)技能不夠扎實(shí)，理論知識不夠扎實(shí)，實(shí)際動(dòng)手操作能力提升空間小�！耙话銇�(lái)說(shuō)，這些職校生需要企業(yè)培訓3-6個(gè)月才能基本獨立頂崗�！�

劉蘭明認為，不同于職業(yè)培訓機構，職業(yè)學(xué)校的定位不應該僅僅停留在教授技能層面，而應關(guān)注學(xué)生個(gè)性而全面的成長(cháng)。比如，注重培養學(xué)生的可持續發(fā)展能力、職業(yè)素養、遷移能力等，這些需要學(xué)校在培養定位、培養模式、評價(jià)標準上進(jìn)行綜合考量。陳建南也表示，職校畢業(yè)生不應該是只能做一件事的勞動(dòng)者，而應具備綜合素養，避免出現轉型難的問(wèn)題。