德國職業(yè)教育“雙元制”如何落地深圳？

4月8日，記者從深圳市總工會(huì )獲悉，深圳市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電系中德合作“雙元制”班舉行首次階段性考試。不同于其他職業(yè)教育，此次考核采用德國“助理機電工程師”考核認證標準，由“雙元制”考官對學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)操方面的綜合考核。

隨著(zhù)深圳產(chǎn)業(yè)不斷轉型升級，職業(yè)技術(shù)人才大面積緊缺，而本地中高等職業(yè)院校尚未形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對應的教學(xué)體系。特別是校企合作層次淺，大多僅局限于在校內建立“實(shí)訓中心”和校外建立“實(shí)踐教學(xué)基地”，采取聘請企業(yè)專(zhuān)家、舉辦報告會(huì )或送學(xué)生去參觀(guān)實(shí)習的方式進(jìn)行，導致不少職校專(zhuān)業(yè)課程設置、教學(xué)培養方式等與企業(yè)實(shí)際需求不符，甚至部分老師也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，未形成與企業(yè)崗位相對應的教學(xué)體系。

德國工業(yè)制造水平世界先領(lǐng)，恰與其職業(yè)教育有莫大關(guān)系，而“雙元制”正是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，在德國應用很廣�！半p元”是一種校企合作共建的辦學(xué)體制，指的是參加職業(yè)教育的人員必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)場(chǎng)所的教學(xué)培訓，即職業(yè)學(xué)校以及企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓場(chǎng)所，按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和技能培訓。

2015年10月，深圳市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校與德國萊茵TüV集團簽署了職業(yè)教育合作框架協(xié)議，引進(jìn)德國“雙元制”教育理念和教學(xué)模式，與企業(yè)聯(lián)合培養符合社會(huì )需求的國際化、高素質(zhì)、多技能、復合型人才。2016年，該校按照“雙元制”模式，對機電設備安裝與維護、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造，改變現行偏重系統理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內容，結合企業(yè)崗位需求，開(kāi)發(fā)與崗位對接的課程，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓車(chē)間，并注重過(guò)程考核，對學(xué)生日常的實(shí)操訓練進(jìn)行評估并記錄。

目前，這兩個(gè)進(jìn)行改造試點(diǎn)的“雙元制”班，每年各招收一個(gè)班學(xué)生，在深圳市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校坪山新校區授課。新校區設置了智能化機加工實(shí)訓基地、機電一體化設備組裝與調試實(shí)訓室、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓室等實(shí)訓場(chǎng)地，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，培養高素質(zhì)技能人才。