如何讓職業(yè)教育“叫好又叫座”？

職業(yè)教育的重要性人人皆知，但目前我國職業(yè)教育現狀用“叫好不叫座”“弱勢”等詞來(lái)形容似乎并不為過(guò)。由于社會(huì )及家長(cháng)對職業(yè)教育認可度低，職業(yè)院校招生難、招不到優(yōu)質(zhì)生源成了一個(gè)普遍存在的、影響職業(yè)教育發(fā)展的重要問(wèn)題。

很多人把職業(yè)院校招不到優(yōu)質(zhì)生源歸咎于招生批次靠后，而今，招生批次的問(wèn)題基本得以解決，但事實(shí)是不少職業(yè)院校仍然難以招到優(yōu)質(zhì)生源。所以，招生批次并不是造成職業(yè)院校生源危機的主要因素，影響優(yōu)秀生源選擇職業(yè)院校的主要原因還是辦學(xué)質(zhì)量。

目前，職業(yè)院校存在的問(wèn)題是，無(wú)論規模大小、公辦民辦，個(gè)個(gè)面目相似，同質(zhì)化傾向嚴重。這所院校有的專(zhuān)業(yè)，那所院校也有，選擇哪所院校都一樣，進(jìn)而導致哪所院校都沒(méi)有吸引力。即使有的院校搞些“特色”，只是聽(tīng)起來(lái)很花哨，實(shí)質(zhì)內容并不新鮮，只是換個(gè)說(shuō)法而已。

如何讓職業(yè)院�！敖泻糜纸凶�”？化解這一難題需要行業(yè)辦學(xué)與政府辦學(xué)協(xié)調并進(jìn)，需要職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設置時(shí)立足于區域自然資源與產(chǎn)業(yè)資源。

為此，可有計劃地恢復行業(yè)辦學(xué)，將“高大全”式的綜合型院校向專(zhuān)業(yè)性院�；貧w，如冶金機械學(xué)院（校）、地質(zhì)測量學(xué)院（校）、紡織工業(yè)學(xué)院（校）、信息技術(shù)學(xué)院（校）……各專(zhuān)業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設置應回歸窄口徑，如將寬口徑的金屬熱加工專(zhuān)業(yè)重新細化為窄口徑的鑄造專(zhuān)業(yè)、鍛壓專(zhuān)業(yè)、焊接專(zhuān)業(yè)和熱處理專(zhuān)業(yè)�；貧w窄口徑專(zhuān)業(yè)劃分有助于院校辦出特色、減少由于專(zhuān)業(yè)設置重復而造成的教育資源浪費，以及專(zhuān)業(yè)人才的培養。

每所職業(yè)院校必須要有自己的特色專(zhuān)業(yè)及主干專(zhuān)業(yè)，但特色專(zhuān)業(yè)及主干專(zhuān)業(yè)的設置如果沒(méi)有輔助其發(fā)展的自然資源、區域文化資源及地方產(chǎn)業(yè)的支撐，專(zhuān)業(yè)建設就如同空中樓閣。每所院校的主干專(zhuān)業(yè)不應脫離院校所在區域的自然及經(jīng)濟環(huán)境，不能遠離學(xué)生生活。例如，地處農村的職業(yè)院校，主干專(zhuān)業(yè)設置不能脫離農業(yè)基礎知識與技能。每一所院校的地理位置、環(huán)境資源、經(jīng)濟發(fā)展等，都是其專(zhuān)業(yè)設置及培養目標的重要依據。

沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色就沒(méi)有發(fā)展的突破口，而特色的形成還要服從于院校積淀的文化，要與院校的歷史相聯(lián)系，與院校的辦學(xué)條件相適應。在特色辦學(xué)中，要密切結合院校及地方的實(shí)際，充分利用、挖掘和盤(pán)活各種教育資源，不盲目求大求全；要從某一領(lǐng)域或專(zhuān)業(yè)入手，不在全校全面鋪開(kāi)或各專(zhuān)業(yè)平均用力。另外，還要適時(shí)追問(wèn)目的、審視手段，讓具有鮮明特色的課程或專(zhuān)業(yè)成為院校辦學(xué)的亮點(diǎn)，成為學(xué)生主動(dòng)選擇這所院校的理由，以特色取勝。