堅定政治方向，辦好高職教育

中國高等職業(yè)教育與生俱來(lái)的高等性與職業(yè)性和獨具魅力的中國性，決定了其扎根中國大地辦高等職業(yè)教育的必然與應然。只有始終堅持堅定的政治方向，始終堅持辦中國特色的高等職業(yè)教育，始終堅持解決中國問(wèn)題，高等職業(yè)院校才能深深扎根中國大地，為中華民族的偉大復興提供源源不斷的智力支撐和人力保障。

高職教育發(fā)展的時(shí)代新使命

高等職業(yè)教育必須立足中國特色。習近平總書(shū)記強調：“我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國特色社會(huì )主義高校�！�

中國特色高職教育要有“四個(gè)自信”。理論自信：以建設人人出彩、國家需要、人民滿(mǎn)意的高等職業(yè)教育為目標，構建服務(wù)于國家富強和民族振興的現代高等職業(yè)教育理論體系，實(shí)現理論指導。文化自信：系統開(kāi)展高等職業(yè)教育傳承中華傳統優(yōu)秀文化、培育現代工匠精神的研究，形成特色高等職業(yè)教育文化觀(guān)，實(shí)現文化熏陶。制度自信：構建培養德智體美勞全面發(fā)展人才的中國高等職業(yè)教育體系，推進(jìn)政府行業(yè)企業(yè)學(xué)校協(xié)同開(kāi)展技術(shù)創(chuàng )新、就業(yè)創(chuàng )業(yè)、社會(huì )服務(wù)和文化傳承，實(shí)現制度保障。道路自信：深化高等職業(yè)教育的治理結構改革，完善現代化高等職業(yè)教育和培訓體系，實(shí)現道路自信。

中國特色職教師資培養的“四個(gè)統一”。一是教書(shū)和育人相統一，教師需要堅守教室與校內外實(shí)踐場(chǎng)所育人主陣地，把專(zhuān)業(yè)的崗位素質(zhì)和技術(shù)素養、正確的價(jià)值追求和理想信念有效傳導給學(xué)生。二是言傳和身教相統一，職教師資是知識與技術(shù)技能的傳授者，要把握新技術(shù)動(dòng)態(tài)和能力素質(zhì)要求，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展項目研究和技術(shù)服務(wù)，培養德技雙馨的人才。三是潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì )相統一，教師要做到旗幟鮮明、立場(chǎng)堅定，確保為黨和國家培養合格的建設者和接班人。四是學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規范相統一，教師更要謹守學(xué)術(shù)道德規范，向更有利于中國特色社會(huì )主義高職教育發(fā)展的方向進(jìn)行探索與研究。

“四新特質(zhì)”培育技術(shù)技能新人。新思想：堅定中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時(shí)代重任。新素養：更加崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中提升職業(yè)道德素養，不斷塑造精益求精的工匠精神。新能力：在具有一技之長(cháng)服務(wù)社會(huì )的基礎上，終身學(xué)習并不斷自我增值的能力。新知識：順應時(shí)代與科技的發(fā)展，不斷豐富自身的知識結構，成為新知識的應用者和新技術(shù)的推動(dòng)者。

激發(fā)高職院校發(fā)展新動(dòng)能

服務(wù)國家戰略，為實(shí)現兩個(gè)一百年奮斗目標提供能力支持。高職院校面向基層，貼近需求，既是教育扶貧的有效途徑之一，也是阻斷代際貧困的重要支撐和關(guān)鍵力量，要積極發(fā)揮職教集團或產(chǎn)教聯(lián)盟作用，聯(lián)合企業(yè)構建精準扶貧平臺。同時(shí)，更積極服務(wù)“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同，為“一帶一路”倡議中經(jīng)濟建設提供技術(shù)技能支撐。高等職業(yè)教育還要服務(wù)“環(huán)境治理”，主動(dòng)布局綠色專(zhuān)業(yè)集群，培育綠色經(jīng)濟發(fā)展急需的人才。