新建高職院�！�—怎樣錯位發(fā)展特色取勝

近年來(lái)，我國高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展期，但長(cháng)期以來(lái)，同質(zhì)化傾向一直困擾著(zhù)高等職業(yè)教育的發(fā)展。而國家經(jīng)濟社會(huì )對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育和多層、多樣的職業(yè)教育的需要比以往任何時(shí)候都要迫切。因那些面向特定行業(yè)或者新興產(chǎn)業(yè)而新創(chuàng )建的、建校時(shí)間不足五年的非綜合性高職院校，該怎樣走好自己錯位發(fā)展、特色發(fā)展之路，成為這些院校首先要思考的問(wèn)題。

做好“特”的文章

在高等教育大眾化、高職院校辦學(xué)競爭日益激烈的今天，新建高職院校應明確自身發(fā)展定位，在辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)布局、育人管理模式和校園文化等方面做好“特”的文章。

一是確立特色鮮明的辦學(xué)理念。新建高職院校應立足自身特點(diǎn)，緊密結合時(shí)代發(fā)展要求，緊密對接區域經(jīng)濟發(fā)展需要和行業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以為區域社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)為使命，創(chuàng )新辦學(xué)理念，充分體現學(xué)校獨特的個(gè)性風(fēng)格、發(fā)展定位，激發(fā)辦學(xué)活力和競爭力。作為一所“起步較晚”的高職院校，浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足自身集“學(xué)、軍、警”一體的獨特優(yōu)勢，主動(dòng)分析安防產(chǎn)業(yè)需求，把握高職教育發(fā)展趨勢和規律，借鑒國內外高職教育實(shí)踐的成功經(jīng)驗，秉持“錯位發(fā)展、特色取勝”辦學(xué)理念，立足于為平安浙江、平安中國建設提供技術(shù)技能型人才支撐。

二是打造獨特的專(zhuān)業(yè)格局。新建高職院校本身就是在“第四次工業(yè)革命”和“中國制造2025”以及滿(mǎn)足人民對美好生活的需要這個(gè)大背景下應運而生，專(zhuān)業(yè)設置理所當然應該瞄準未來(lái)主流技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)及高端制造業(yè)和服務(wù)業(yè)進(jìn)行，設置、培育一批特色品牌“拳頭專(zhuān)業(yè)”，充分發(fā)揮示范、輻射作用，逐漸形成與區域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級相匹配的專(zhuān)業(yè)發(fā)展新格局。

三是創(chuàng )新獨特的育人管理模式。以立德樹(shù)人為宗旨的學(xué)生教育管理工作在人才培養過(guò)程中發(fā)揮重要作用。新建高職院校應充分把握當前學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以培養德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標，以創(chuàng )新教育管理模式為手段，將思想政治教育融入學(xué)生教育管理的各個(gè)環(huán)節中，探索出既適合自身特點(diǎn)又能適應現代社會(huì )和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的特有的學(xué)生教育管理模式。四是培育獨特的校園文化。新建高職院校要以辦學(xué)理念與育人特色為邏輯起點(diǎn)，結合區域文化特點(diǎn)，提煉學(xué)院精神，按照“內化于心、固化為制、外化為行、物化為鏡”的建設機制，開(kāi)創(chuàng )體現時(shí)代特征和個(gè)性的校園文化品牌。安防學(xué)院結合辦學(xué)特色，打造“安全”特色校園文化，并以“溫州安全生產(chǎn)學(xué)院”“反詐騙研究所”等平臺為依托，大力開(kāi)展特色“安全”類(lèi)校園文化活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生志愿活動(dòng)，踐行、傳播安全文化，形成一個(gè)契合學(xué)院辦學(xué)特色，展示獨特形象的有力品牌。

尋找“培”的路徑

一是尋求適應新時(shí)代經(jīng)濟發(fā)展需求的人才培養路徑。密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，直接服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟發(fā)展，是職業(yè)教育的鮮明特色。新建高職院校人才培養，應緊扣深化產(chǎn)教融合發(fā)展主線(xiàn)，以高起點(diǎn)、高質(zhì)量和高水平人才培養為導向，以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉型升級、企業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生就業(yè)需求為目標，融合產(chǎn)學(xué)研合作機制，探索現代學(xué)徒制人才培養“2+1”模式，開(kāi)發(fā)職業(yè)素質(zhì)本位的課程體系，并有效建立社會(huì )、企業(yè)參與的監督評價(jià)體系，將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)相結合，將傳統教育與現代學(xué)徒制教育相結合，將專(zhuān)業(yè)技能培養與“工匠精神”培育相結合，培養全面發(fā)展的、有持續后勁的德技雙馨的“準職業(yè)人”，實(shí)現高起點(diǎn)辦學(xué)，學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

二是尋求服務(wù)區域發(fā)展的特色鮮明的社會(huì )服務(wù)路徑。能不能做好社會(huì )服務(wù)在一定程度上反映學(xué)院辦學(xué)和專(zhuān)業(yè)建設的水平，也是檢驗是否“本地離不開(kāi)”的重要標志。新建高職院校在大力發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，也要拓展非學(xué)歷教育培訓市場(chǎng)，學(xué)會(huì )用兩條腿走路，培育出“人無(wú)我有”、特色鮮明的技能培訓品牌項目，使學(xué)校成為區域行業(yè)緊缺人才“離不開(kāi)”的技術(shù)技能培訓基地，并逐漸形成職業(yè)教育、成人教育、培訓服務(wù)并蓄發(fā)展的辦學(xué)體系，成為當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的助推器。同時(shí)要成為實(shí)施技術(shù)創(chuàng )新、先進(jìn)文化知識傳播和輻射的區域中心

探索“創(chuàng )”的規律

“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”已成為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的新動(dòng)能。新建高職院校建立之初就必須主動(dòng)適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，積極探索創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育規律，通過(guò)“建體系、建隊伍、建平臺”，努力提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育水平。

一是建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育人才培養體系。當前，許多高職院校都建立了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)科技園、創(chuàng )業(yè)學(xué)院等創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐載體，但創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育大都仍游離于專(zhuān)業(yè)教育之外，沒(méi)有形成課程體系。新建院校雖受限于師生規模和教學(xué)條件的不足，但也要及時(shí)轉變教育理念，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入整個(gè)人才培養計劃中，根據學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)際需求、行業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，以加強學(xué)生創(chuàng )新思維與方法的訓練為重點(diǎn)，按不同年級層次開(kāi)發(fā)涵蓋課堂教學(xué)、自主學(xué)習、實(shí)踐項目等主要環(huán)節的課程，建立符合自身實(shí)際的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養課程體系，培養“敢、想、會(huì )、能”的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。

二是建強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對教師的素質(zhì)要求較高，要求教師具有一定的專(zhuān)業(yè)知識、跨學(xué)科綜合知識和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐技能。新建高職院校要堅持“請進(jìn)來(lái)，送出去，外引內培”相結合的原則，注重從企業(yè)行業(yè)引進(jìn)能工巧匠，聘請企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士擔任學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導師，優(yōu)化師資隊伍結構，同時(shí)鼓勵教師積極參與創(chuàng )新方法的培訓學(xué)習，鼓勵教師深入行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉，打造“雙師”素質(zhì)教師隊伍，全方位提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育水平。

三是搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺。新建院校應有效整合校內外創(chuàng )業(yè)資源，逐步建立起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作室、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐實(shí)習基地，加快創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)科技園區、創(chuàng )業(yè)孵化基地建設，成為本地行業(yè)、企業(yè)或其他科研機構科技成果轉化的“試驗田”和“孵化器”。應鼓勵學(xué)生積極參與老師的科研實(shí)踐項目或進(jìn)企業(yè)參與技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐，為師生積極主動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供良好條件和支持，此外要積極與企業(yè)對接，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育校企合作一體化機制，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)搭建更大的舞臺。

破解“融”的難題

推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”是發(fā)展我國職業(yè)教育的重要途徑。要真正實(shí)現產(chǎn)教融合、校企深度合作，要在“三個(gè)破解”上下功夫。

一是破解政府職能缺位的難題。新建高職院校應爭取當地政府支持，盡快出臺符合當地實(shí)際、操作性強的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》實(shí)施細則或者條例，撥付產(chǎn)教融合專(zhuān)項資金，出臺配套制度，保障校企合作有序進(jìn)行，并通過(guò)制定優(yōu)惠政策來(lái)激發(fā)企業(yè)參與的積極性，比如對參與校企合作的企業(yè)給予適當的稅收減免和融資支持等。

二是破解企業(yè)參與產(chǎn)教融合積極性不高的難題。通過(guò)法律和政策保障，引導企業(yè)在產(chǎn)教融合過(guò)程中擯棄功利性思維和短視行為，積極發(fā)揮校企合作的主體作用，與院校共建實(shí)驗實(shí)習基地、共辦專(zhuān)業(yè)、共同研發(fā)，要積極參與人才培養，參與制定人才標準，參與高校教育教學(xué)過(guò)程。

三是破解高職院校自身產(chǎn)教融合能力不足的難題。新建高職院校應積極以專(zhuān)業(yè)建設、課程建設和開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，以項目化課程改革為突破口，以動(dòng)力機制為基礎，以運行機制為保障，加強自身內涵建設、提高師資隊伍素質(zhì)，提升辦學(xué)水平和服務(wù)社會(huì )能力，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)研發(fā)過(guò)程中遇到的技術(shù)瓶頸，促進(jìn)科研成果轉化。

來(lái)源：光明日報