河北省教師教育振興行動(dòng)計劃（2018—2022年

河北省教育廳

 

中共河北省委機構編制委員會(huì )辦公室

 

河北省發(fā)展和改革委員會(huì )

 

河北省財政廳

 

河北省人力資源和社會(huì )保障廳

 

關(guān)于印發(fā)《河北省教師教育振興行動(dòng)計劃（2018—2022年）》的通知

 

河北省教育廳

 

中共河北省委機構編制委員會(huì )辦公室

 

河北省發(fā)展和改革委員會(huì )

 

河北省財政廳

 

河北省人力資源和社會(huì )保障廳

 

關(guān)于印發(fā)《河北省教師教育振興行動(dòng)計劃（2018—2022年）》的通知

 

各市（含定州、辛集市）教育局、編辦、發(fā)展改革委、財政局、人力資源社會(huì )保障局，雄安新區管委會(huì )，省屬高校：

  現將《河北省教師教育振興行動(dòng)計劃（2018—2022年）》印發(fā)給你們，請結合本地本部門(mén)實(shí)際，認真貫徹執行。

  

河北省教育廳    中共河北省委機構編制委員會(huì )辦公室

河北省發(fā)展和改革委員會(huì )              河北省財政廳

河北省人力資源和社會(huì )保障廳

2018年12月25日

 

河北省教師教育振興行動(dòng)計劃

（2018—2022年）

 

為深入貫徹習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》和《中共河北省委河北省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的實(shí)施意見(jiàn)》要求，解決我省教師教育存在的突出問(wèn)題，推動(dòng)教師教育改革發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)能力，根據教育部等五部門(mén)《關(guān)于印發(fā)教師教育振興行動(dòng)計劃（2018—2022年）的通知》（教師〔2018〕2號）精神，結合我省實(shí)際，制定本計劃。

一、基本原則

堅持立德樹(shù)人。堅持師德為先，能力為本。加強教師思想政治、職業(yè)道德和法制教育，強化職業(yè)理想和職業(yè)情懷教育，將立德樹(shù)人貫穿教師教育全過(guò)程。

堅持優(yōu)先發(fā)展。把教師教育作為教育事業(yè)重要的基礎性工作擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，堅持改革發(fā)展規劃優(yōu)先、財政資金投入優(yōu)先、公共資源配置優(yōu)先。

堅持優(yōu)者從教。建立健全優(yōu)者從教的激勵和保障機制，通過(guò)政策導向，引導優(yōu)秀人才選擇師范教育，用優(yōu)秀的人培養更優(yōu)秀的人。

堅持質(zhì)量為重。統籌協(xié)調各級各類(lèi)教師教育，健全教師教育準入、評估、退出的管理機制，不斷提高教師教育質(zhì)量和水平。

二、主要目標和任務(wù)

到2022年，基本形成教師教育特色明顯的現代教師培養體系和教師終身發(fā)展的支持服務(wù)體系。師德建設長(cháng)效機制基本完善；師范院校布局和專(zhuān)業(yè)設置趨于合理；辦好一批全國有影響的高水平師范院校和師范專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)建設一批省級示范性教師教育基地；教師培養培訓的內容方式不斷優(yōu)化，教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng )新能力顯著(zhù)提高。

落實(shí)師德建設新要求，增強師德教育實(shí)效性。將師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊伍的第一標準，落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準則，加強師德宣傳，完善師德檔案，強化師德考核，突出全員全方位全過(guò)程師德養成，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

提升培養規格層次，滿(mǎn)足保障國民教育和創(chuàng )新人才培養的需要。為義務(wù)教育學(xué)校培養更多素質(zhì)全面的本科層次教師，為普通高中培養更多專(zhuān)業(yè)突出的研究生層次教師，為中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校，下同）培養更多具有精湛實(shí)踐技能的“雙師型”專(zhuān)業(yè)課教師，為幼兒園培養一大批關(guān)愛(ài)幼兒、擅長(cháng)保教的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科以上學(xué)歷教師，夯實(shí)國民教育保障基礎。

完善教師補充機制，加強鄉村教師隊伍建設。逐步擴大公費師范生培養規模，落實(shí)好國家和省市“特崗計劃”政策，根據教師專(zhuān)業(yè)標準和職業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)為鄉村學(xué)校補充一批 “下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的合格教師。建立健全鄉村教師成長(cháng)發(fā)展的支持服務(wù)體系，高質(zhì)量開(kāi)展鄉村教師全員培訓，不斷提高培訓的針對性和實(shí)效性。

創(chuàng )新教師教育模式，培養未來(lái)卓越教師。改革招生方式，提高師范生生源質(zhì)量。注重協(xié)同育人，加強教學(xué)基本功訓練和實(shí)踐教學(xué)，不斷更新課程內容，提升信息技術(shù)應用能力，教師教育新形態(tài)基本形成。師范生與在職教師的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力不斷增強。

加強教師教育體系建設，提升教師教育質(zhì)量。優(yōu)化師范院校和師范專(zhuān)業(yè)布局，調整師范生培養結構，推動(dòng)教師培養供給側改革，逐步形成以國家和省級教師教育基地為引領(lǐng)、師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現代教師教育體系。

三、主要措施

（一）師德養成教育全面推進(jìn)行動(dòng)。將師德教育擺在首要位置，強化黨建引領(lǐng)，豐富師德教育內涵，提升教師思想政治素質(zhì)，切實(shí)增強廣大教師立德樹(shù)人的責任感和使命感。

1.加強師德教育。扎實(shí)推進(jìn)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作。認真貫徹落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準則。加強師范特色校園文化建設，開(kāi)展師范生“師德第一課”“入學(xué)禮”“畢業(yè)誓”等系列活動(dòng)。將師德培訓內容列入新任教師培訓和在職教師繼續教育必修課，作為教師資格定期注冊必備條件。實(shí)行新教師入職宣誓、在職教師教師節重溫誓詞制度，設立退休教師榮休儀式。

2.強化師德宣傳。發(fā)掘、樹(shù)立、宣傳正面典型，建立師德模范宣講團，開(kāi)展師德巡講活動(dòng)，通過(guò)繼承發(fā)揚保定學(xué)院西部支教群體、塞罕壩建設者、李保國等身邊優(yōu)秀個(gè)人和群體獻身祖國的精神涵養師德。開(kāi)展教師風(fēng)采系列展示活動(dòng)，每年舉辦中小學(xué)和幼兒園教師師德風(fēng)采演講。組織創(chuàng )作影視作品和文學(xué)作品，講好師德故事。

3.表彰優(yōu)秀教師。每年開(kāi)展河北省教書(shū)育人楷模和河北省師德標兵評選表彰，對師德高尚、長(cháng)期堅守教師崗位并做出優(yōu)異成績(jì)的教師給予表彰。積極鼓勵社會(huì )團體、企事業(yè)單位、民間組織開(kāi)展尊師助獎活動(dòng)，營(yíng)造尊師重教良好社會(huì )風(fēng)尚。

4.強化師德考核。創(chuàng )新師德考核辦法，實(shí)行師德考核負面清單制度，建立師德考核檔案和教師個(gè)人信用記錄，把師德表現作為教師資格認定和定期注冊、績(jì)效考核、職稱(chēng)評定、崗位聘用、職務(wù)晉升、工資晉級、申報人才計劃、評優(yōu)獎勵等方面的首要內容，實(shí)行師德表現“一票否決”。構建誠信承諾和失信懲戒機制，將師德師風(fēng)建設作為教育督導評估重要內容。

5.加強師德監督。開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)項治理，著(zhù)力解決在職中小學(xué)教師有償補課及高校教師學(xué)術(shù)不端等師德失范突出問(wèn)題。將組織監督與群眾監督有機結合，構建學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )共同參與的師德建設監督機制。

（二）教師培養層次提升行動(dòng)。主動(dòng)適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和教育改革的總體要求，堅持需求導向、分類(lèi)指導、協(xié)同創(chuàng )新、深度融合的原則，實(shí)施師范院校和師范專(zhuān)業(yè)布局結構調整，推進(jìn)教師培養供給側結構性改革，全面提高師范生的綜合素養與能力水平。支持師范院校擴大特殊教育專(zhuān)業(yè)招生規模，加大特殊教育領(lǐng)域教育碩士培養力度。

6.優(yōu)化師范院校和師范專(zhuān)業(yè)布局。2022年前，爭取從石家莊、保定、唐山3所幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校中升格設立一所本科層次的幼兒師范學(xué)院；爭取從現有開(kāi)設學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高職院校中，選擇2-3所改建為幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。2020年停止中等學(xué)歷層次學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招生，逐步引導高職院校將師范類(lèi)非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)轉為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。在過(guò)渡期內，高職院校的師范類(lèi)非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設學(xué)前教育課程，開(kāi)辟學(xué)前教育第二課堂，鼓勵并指導有意愿的在校生輔修或轉入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。逐步取消本科院校的師范專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科層次培養，將原有招生名額、師資和設施設備等用于補充擴大師范專(zhuān)業(yè)本科層次培養規模。

7.調整師范專(zhuān)業(yè)人才培養結構。為幼兒園側重培養高素質(zhì)、善保教的專(zhuān)科層次幼兒教師。舉辦學(xué)前教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校，可采用初中畢業(yè)起點(diǎn)“3+2”專(zhuān)科層次聯(lián)合培養模式，或轉為開(kāi)展保育員培養。擴大高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招生規模，加大中高職銜接培養力度。重點(diǎn)支持3所幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科層次的培養和專(zhuān)接本模式的探索。在本科師范院校中逐步擴大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科層次培養規模。為義務(wù)教育階段學(xué)校側重培養素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見(jiàn)長(cháng)的本科層次教師。引導市屬本科師范院校重點(diǎn)培養義務(wù)教育階段教師。2020年停止小學(xué)全科教師專(zhuān)科層次招生，啟動(dòng)高中起點(diǎn)小學(xué)全科教師本科層次培養工作。為高中教育階段學(xué)校側重培養專(zhuān)業(yè)突出、底蘊深厚的研究生層次教師。支持河北師范大學(xué)重點(diǎn)面向高中教育，開(kāi)展本科、碩士研究生層次的師資培養，充分發(fā)揮其在河北師范教育改革創(chuàng )新中的龍頭作用。鼓勵有教育碩士授權點(diǎn)的高校與省內其他師范類(lèi)院校、開(kāi)辦師范專(zhuān)業(yè)的綜合性大學(xué)開(kāi)展教育碩士聯(lián)合培養工作。

（三）鄉村教師素質(zhì)提高行動(dòng)。暢通優(yōu)秀人才從事教師職業(yè)的就業(yè)通道，為鄉村學(xué)校培養補充全科教師，加大緊缺薄弱學(xué)科教師培養力度，提升鄉村教師培訓實(shí)效。

8.發(fā)揮鄉村教師支持項目帶動(dòng)作用。完成落實(shí)好國家“特崗計劃”，推動(dòng)地方“特崗計劃”實(shí)施。擴大小學(xué)全科教師公費培養規模，滿(mǎn)足教學(xué)點(diǎn)需求。實(shí)施鄉村學(xué)校短缺學(xué)科教師補充計劃，逐步補齊英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等短缺學(xué)科教師，確保開(kāi)齊開(kāi)足國家規定課程。實(shí)施師范生頂崗實(shí)習支教計劃，加強對師范生和志愿者的指導和管理。實(shí)施特級教師送教下鄉計劃，鼓勵優(yōu)秀退休教師到鄉村學(xué)校支教，引領(lǐng)鄉村青年教師成長(cháng)。

9.建立健全鄉村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。充分發(fā)揮縣級教師發(fā)展機構作用，推進(jìn)鄉村教師到城鎮學(xué)校跟崗學(xué)習，鼓勵引導師范生到鄉村學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)踐。改進(jìn)鄉村教師培訓內容，注重新課標新教材和教育觀(guān)念、教學(xué)方法培訓，針對教育教學(xué)實(shí)際需要，賦予鄉村教師更多選擇權。落實(shí)好“國培計劃”鄉村教師培訓項目，加大省級鄉村教師培訓支持力度。

（四）師范生生源質(zhì)量改善行動(dòng)。積極探索與構建多元化的教師教育人才選拔模式，吸引優(yōu)秀學(xué)生踴躍報考師范院校和師范專(zhuān)業(yè)。創(chuàng )新師范生培養模式，突出教師教育特色，造就學(xué)科知識扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)能力突出、教育情懷深厚的高素質(zhì)復合型教師。

10.進(jìn)一步完善師范生公費教育政策。將“免費師范生”改為“公費師范生”，履約任教服務(wù)期調整為6年。完善分工負責、協(xié)調聯(lián)動(dòng)的工作機制，確保公費師范畢業(yè)生就業(yè)有編有崗。逐步擴大省級公費師范生培養規模，全面實(shí)施市級小學(xué)全科公費師范生培養試點(diǎn)工作。

11.改革創(chuàng )新招生方式。支持部分辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的師范專(zhuān)業(yè)實(shí)行提前批次錄取，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生入校后通過(guò)二次選拔方式進(jìn)入師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習。舉辦師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高�？筛鶕�教學(xué)資源劃定選拔比例，設定轉專(zhuān)業(yè)期限和面試考核方式，注重學(xué)生綜合素養和從教潛質(zhì)，招收樂(lè )教善教的優(yōu)秀學(xué)生就讀師范專(zhuān)業(yè)。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng )新行動(dòng)。推動(dòng)廣大教師充分利用云計算、大數據、虛擬現實(shí)、人工智能等新技術(shù)，實(shí)施以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。

12.推動(dòng)教學(xué)方式變革。推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設和應用，提高師范生的信息素養和信息化教學(xué)能力。以“互聯(lián)網(wǎng)+”支持中小學(xué)幼兒園教師全員培訓，促進(jìn)教師終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓有機融合，實(shí)行線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的混合式研修。

13.加強在線(xiàn)開(kāi)放課程建設。實(shí)施教師教育在線(xiàn)開(kāi)放課程建設，加強課程建設的應用與管理，遴選認定一批省級教師教育精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，推動(dòng)在線(xiàn)開(kāi)放課程廣泛應用共享。改革課程教學(xué)內容和模式，落實(shí)《師范生信息技術(shù)應用能力標準》，提高師范生信息素養和信息化教學(xué)能力，培養適應未來(lái)教育變革的新時(shí)代教師。

14.加強在職教師信息化培訓和管理。實(shí)施新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程，引領(lǐng)帶動(dòng)中小學(xué)教師將現代信息技術(shù)有效運用于教育教學(xué)和研究。全面實(shí)施教師培訓學(xué)分制，建設教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“學(xué)分銀行”，將培訓學(xué)分作為中小學(xué)教師資格注冊、職務(wù)評聘和考核的重要依據。通過(guò)大數據計算，推動(dòng)教師精準培訓，推進(jìn)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”教師網(wǎng)絡(luò )研修社區、網(wǎng)絡(luò )工作坊等新型培訓方式。

（六）教師教育改革實(shí)驗區建設行動(dòng)。實(shí)施教師教育改革實(shí)驗區建設工程，深化教師培養、培訓、專(zhuān)業(yè)發(fā)展改革，推進(jìn)教師教育體系和機制建設。

15.建立地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人機制。建設一批由地方政府統籌，教育、發(fā)展改革、財政、人力資源社會(huì )保障、編制等部門(mén)密切配合，高等學(xué)校與中小學(xué)協(xié)同開(kāi)展的教師教育改革實(shí)驗區。建立師范生培養院校和中小學(xué)校教師互聘、崗位互換、協(xié)同教研等共同發(fā)展機制，形成融培養、培訓、研究和服務(wù)于一體的教師教育新模式。市級教育部門(mén)積極參與師范生培養，從源頭上把好師范生培養的方向和基本要求，將指導師范生教育實(shí)習和擔任教師教育課程兼職教師（含教育碩士導師）作為評選中小學(xué)骨干教師、特級教師的重要條件。發(fā)揮培養院校在基礎教育戰略性研究等方面理論引領(lǐng)和服務(wù)支撐作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。培養院校根據各地需求，選派優(yōu)秀師范生到中小學(xué)幼兒園開(kāi)展實(shí)習支教。

16.落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養計劃2.0的意見(jiàn)》。圍繞全面推進(jìn)教育現代化的時(shí)代新要求，建設一流師范院校和一流師范專(zhuān)業(yè)。全面開(kāi)展師德養成教育，分類(lèi)推進(jìn)培養模式改革，深化信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革，完善全方位協(xié)同培養機制，建強優(yōu)化教師教育師資隊伍，深化教師教育國際交流與合作，構建追求卓越的質(zhì)量保障體系。

17.發(fā)揮“國培計劃”示范引領(lǐng)作用。按照“面向全員、突出骨干、傾斜鄉村”的原則，以國培計劃帶動(dòng)省級培訓和全員培訓的有機整合。加強教師培訓需求診斷，優(yōu)化培訓內容，提高教師培訓獲得感。強化實(shí)踐性培訓，通過(guò)基于教學(xué)現場(chǎng)、跟崗學(xué)習等方式，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。

18.實(shí)施新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃。組織職業(yè)院校教師分層、分類(lèi)參加國家級培訓，加強省級統籌，帶動(dòng)地方有計劃、分步驟實(shí)施全員培訓，健全國家級、省級、市(縣)級、校本級四級教師培養培訓體系。提高教師“雙師”素質(zhì)和校長(cháng)辦學(xué)治校能力。推進(jìn)教師和企業(yè)人員雙向交流合作，建立教師到企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)人才到學(xué)校兼職任教常態(tài)化機制。

19.統籌規劃新教師入職教育。推行集中培訓和跟崗實(shí)踐相結合的新教師入職教育模式，采取“專(zhuān)題講授+實(shí)踐教學(xué)+返崗教研”相結合的混合型培訓方式，引領(lǐng)各級各類(lèi)學(xué)校健全新入職教師培訓制度，提升教育教學(xué)能力和心理輔導能力。

20.加強在職中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)梯隊建設。建立中小學(xué)省級骨干教師、特級教師、燕趙名師、教育家型教師的梯隊成長(cháng)機制。全省培養認定教育家型教師控制在10名以?xún)�，燕趙名師控制在100名左右，特級教師1200名左右，骨干教師5000名左右。遵循規律，梯次成長(cháng)；待遇激勵，履行職責；定期考核，動(dòng)態(tài)管理。突出名師、名校長(cháng)的示范引領(lǐng)作用。

（七）高水平教師教育基地建設行動(dòng)。綜合考慮區域布局、層次結構、師范生招生規模、校內教師教育資源整合、辦學(xué)水平等因素，重點(diǎn)建設一批師范教育基地，發(fā)揮高水平、有特色教師教育院校的示范引領(lǐng)作用。

21.建設高水平師范教育基地。在師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養院�；蚨�級學(xué)院中遴選建設15個(gè)省級師范教育基地，其中重點(diǎn)支持5所培養院校依托現有資源組建實(shí)體化的教師教育學(xué)院。加強動(dòng)態(tài)管理，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整。在有關(guān)重大項目實(shí)施時(shí)充分考慮師范院校特色，在規劃建設方面予以?xún)A斜。

22.加強教師發(fā)展機構建設。落實(shí)國家縣級教師發(fā)展中心建設標準，推進(jìn)省、市兩級示范性中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設。到2022年，全面完成縣級教師進(jìn)修學(xué)校、教研和電教部門(mén)的實(shí)質(zhì)整合，形成縣級教師發(fā)展中心上掛高等院校和培訓機構，下聯(lián)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的互聯(lián)互通格局。高校與地方教育行政部門(mén)依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園，開(kāi)展師范生見(jiàn)習實(shí)習、教師跟崗培訓和教研教改工作。

（八）教師教育師資隊伍優(yōu)化行動(dòng)。加大教師教育專(zhuān)職師資隊伍培養及政策支持力度。激活教師教育兼職師資隊伍建設機制。發(fā)揮骨干培訓者隊伍示范引領(lǐng)作用。

23.強化教師教育專(zhuān)職師資隊伍建設。單列教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士計劃，加大對教師教育學(xué)科師資國內外訪(fǎng)學(xué)支持力度，加大對教師教育學(xué)科領(lǐng)軍人物培養力度。支持高校加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養力度。根據學(xué)科特點(diǎn)，對教師教育師資的工作量計算、業(yè)績(jì)考核、崗位聘用、績(jì)效工資等實(shí)行傾斜政策。

24.優(yōu)化教師教育兼職師資隊伍建設。鼓勵引進(jìn)高層次人才，建設兼職教師隊伍。加強教育實(shí)習指導教師隊伍建設，聘任基礎教育一線(xiàn)優(yōu)秀教師為兼職教師。高校與中小學(xué)、高校與企業(yè)采取雙向掛職、兼職等方式，建立教師教育師資共同體。大力推進(jìn)職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校與大中型企業(yè)共建共享師資，允許職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校依法依規自主聘請兼職教師，支持有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)導師特設崗位計劃。積極推進(jìn)高校教師與中小學(xué)教師、企業(yè)人員雙向交流。

25.實(shí)施骨干培訓者隊伍建設工程。配合國家開(kāi)展萬(wàn)名專(zhuān)兼職教師培訓者培訓能力提升專(zhuān)項培訓。組建教育家型教師領(lǐng)航團隊、燕趙名師工作室、特級教師流動(dòng)站、企業(yè)導師人才庫，充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、特級教師、高技能人才在師范生培養和在職教師常態(tài)化研修中的重要作用。

（九）教師教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設行動(dòng)。建立健全教師教育本專(zhuān)科和研究生培養的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，構建全方位教師教育實(shí)踐內容體系，加強教師教育課程資源建設。

26.加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系建設。嚴格執行國家師范院校建設標準和師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)標準，加強教師教育學(xué)科建設。鼓勵支持具有教育學(xué)博士、碩士授權的高校在一級學(xué)科下自主設置“教師教育學(xué)”二級學(xué)科，加強教師教育的學(xué)術(shù)研究和人才培養。

  27.加強師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設。落實(shí)教師教育課程標準，優(yōu)化課程設置，更新教學(xué)內容，開(kāi)發(fā)精品課程資源。構建“通識教育+學(xué)科教育+教師教育”相結合的課程體系，拓展教師教育課程空間。將實(shí)踐教學(xué)貫穿培養全過(guò)程。分段設定目標，與基礎教育、職業(yè)教育課程教學(xué)改革相銜接，強化“三字一話(huà)”等師范生教學(xué)基本功訓練。鼓勵高校針對有從教意愿的非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設教師教育課程，協(xié)助參加必要的教育實(shí)踐。建設公益性教師教育在線(xiàn)學(xué)習中心，提供教師教育核心課程資源，供非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及社會(huì )人士修習。

（十）教師教育質(zhì)量保障體系構建行動(dòng)。加強教師教育質(zhì)量監測評估，實(shí)施師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證，建立健全教師教育質(zhì)量評估制度。

28.加強教師教育質(zhì)量評估與監測。開(kāi)展高校教師教育質(zhì)量自我評估，教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位認證評估，教師培訓質(zhì)量評估。開(kāi)展師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認證，到2020年，打造50個(gè)樣板師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，認證結果為政府、高校、社會(huì )在政策制定、資源配置、經(jīng)費投入、用人單位招聘、高考志愿填報等方面提供服務(wù)和決策參考，為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)內涵式發(fā)展提供支撐。健全質(zhì)量監管機制，依托高等教育質(zhì)量監測國家數據平臺，發(fā)布《河北省本科高校教師教育質(zhì)量年度報告》。

四、組織實(shí)施

（一）加強組織領(lǐng)導。省教育、編制、發(fā)展改革、財政、人力資源社會(huì )保障等部門(mén)聯(lián)合成立河北省教師教育工作領(lǐng)導小組，負責組織實(shí)施工作。各地研究制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。各級教育行政部門(mén)加強對教師隊伍建設的統籌管理、規劃指導。相關(guān)部門(mén)按照分工履職盡責，形成工作合力。

（二）積極推進(jìn)試點(diǎn)。各級教育行政部門(mén)堅持從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，按照“試點(diǎn)先行、統籌鋪開(kāi)”的原則，實(shí)施相關(guān)行動(dòng)。鼓勵有條件的市和相關(guān)院校開(kāi)展探索創(chuàng )新，先行先試。

（三）加強經(jīng)費保障。加大教師教育財政投入力度，提升教師教育保障水平。根據省級財力狀況，適時(shí)提高師范生生均撥款標準�？茖W(xué)編制各類(lèi)教師培訓規劃，統籌各類(lèi)教師培訓經(jīng)費，做好教師培訓工作。教師培訓經(jīng)費要列入財政預算，中小學(xué)幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校按照年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費。積極爭取社會(huì )支持，建立多元化籌資渠道。

（四）建立督導評估。建立教師教育質(zhì)量保障制度。把教師教育建設情況作為各級教育行政部門(mén)績(jì)效考核、各級各類(lèi)學(xué)校辦學(xué)水平評估的重要內容，作為評優(yōu)評先、表彰獎勵的重要依據。