大力發(fā)展職業(yè)教育是國家發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展戰略目標之一，但“發(fā)展”的前提是保證“質(zhì)量”，達到“質(zhì)量”與“規�！钡膮f(xié)調與匹配。
雖然中職校有著(zhù)高于95%的就業(yè)率，但因其低端就業(yè)，所從事的工作技術(shù)含量不高，中職畢業(yè)生與農民工從事的工作基本相同，高就業(yè)率并沒(méi)有給中職教育帶來(lái)高吸引力。大多數中職校是低分學(xué)生的聚集地，甚至有部分中職校成為百姓不認可、社會(huì )信不過(guò)的學(xué)校。
在很多地方，為了應對國家大力發(fā)展職業(yè)教育的宏觀(guān)政策，不考慮中職校的師資力量與辦學(xué)條件，不顧初中畢業(yè)生及家長(cháng)意愿，一刀切地對初三畢業(yè)年級劃分讀高中與讀中職校接近一比一的普職比。隨著(zhù)國家按學(xué)生人數劃撥教育經(jīng)費政策的出臺，每所中職校招生人數無(wú)上限，不僅讓很多學(xué)校陷入招生難的困境，甚至出現部分中職校為獲得國家劃撥的教育經(jīng)費，出現招生人數的虛高。隨著(zhù)初中生源的減少，部分中職校面臨無(wú)米之炊的困境。
由于國家對就讀中職的學(xué)生實(shí)行學(xué)費減免，不僅在社會(huì )上造成“免費教育不值錢(qián)”的認識，也讓相當一部分就讀中職的學(xué)生，由于沒(méi)有付出學(xué)習成本而不珍惜學(xué)習機會(huì )。部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的意識，曠課、打架斗毆現象時(shí)有發(fā)生，流生率較高，進(jìn)一步降低了社會(huì )對中職教育的認可度。
盲目擴大規模，讓中職校入學(xué)沒(méi)有門(mén)檻，各校都在招生上卯足了勁，甚至有的學(xué)生遭遇“被入學(xué)”，買(mǎi)賣(mài)生源已成為中職招生的明規則。由于招生沒(méi)有門(mén)檻，招來(lái)的學(xué)生基礎太差，沒(méi)有基本的學(xué)習能力，“教學(xué)質(zhì)量”這一學(xué)校生存與發(fā)展的“關(guān)鍵詞”，在中職校只是一個(gè)“虛詞”。
與其這樣只關(guān)注招生人數，盲目擴大規模，無(wú)法辦出特色，莫不如縮減中職校數量，合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設置，科學(xué)制定招生規模，切實(shí)改善教育質(zhì)量。
地方政府應對各校的教學(xué)資源、師資情況、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、社會(huì )影響等做出正確評估，根據評估的結果，合理確定各校的招生規模，讓各校在條件許可的范圍內，處理好規模與質(zhì)量的關(guān)系。在確保質(zhì)量的前提下，有計劃地擴大規模。堅決杜絕不顧質(zhì)量，盲目擴大規模的現象。職業(yè)學(xué)校不是企業(yè)，不一定要做大；職業(yè)學(xué)校也不是軍隊，不一定要做強。其發(fā)展思路要本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度，要以對學(xué)生負責、對社會(huì )負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，將職業(yè)教育辦到一定高度。
一所學(xué)校對生源質(zhì)量沒(méi)有要求，入學(xué)沒(méi)有門(mén)檻，是很難辦好的，也很難得到社會(huì )的尊重。中職校在招生時(shí)應劃定入學(xué)分數線(xiàn)，讓學(xué)生懷著(zhù)求學(xué)的目的，懷著(zhù)對學(xué)校的敬畏心理入讀中職校，這是提升中職教育不能忽視的一個(gè)環(huán)節。
質(zhì)量與規模，孰輕孰重？孰先孰后？答案是不言而喻的�！耙幠！迸c“質(zhì)量”匹配，是中職教育理性發(fā)展、質(zhì)量提升的必經(jīng)之路。
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