有效推進(jìn)頂崗實(shí)習 助力企業(yè)復工復產(chǎn)

由新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情給國家經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了嚴重影響，目前最明顯的是企業(yè)復工復產(chǎn)所面臨的技能短缺問(wèn)題。頂崗實(shí)習作為職業(yè)教育人才培養的重要環(huán)節，無(wú)疑在疫情特殊時(shí)期成了幫助企業(yè)恢復生產(chǎn)保障經(jīng)濟的一劑良藥。為此，在人社部、教育部、財政部、交通運輸部、國家衛健委《關(guān)于做好疫情防控期間有關(guān)就業(yè)工作的通知》基礎上，部分省市出臺文件，積極推動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習助力企業(yè)復工復產(chǎn)。有序啟動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習工作，既是職業(yè)院校落實(shí)人才培養方案、開(kāi)展教育教學(xué)的需要，更是履行社會(huì )責任的重要體現。由于疫情引發(fā)的防疫和安全問(wèn)題較為特殊，頂崗實(shí)習工作必將遇到一系列新挑戰，亟待加強系統管理，進(jìn)一步完善頂層設計。

分類(lèi)有序推進(jìn)，明確責任主體

首先，地方教育行政部門(mén)要做好統籌工作，協(xié)助屬地職業(yè)院校對接當地防疫、經(jīng)信、人社等部門(mén)，及時(shí)了解掌握疫情防控形勢、企業(yè)復工政策及其用工需求，進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，組織學(xué)生頂崗實(shí)習工作。

其次，明確各方權責。疫情下的頂崗實(shí)習涉及學(xué)校、實(shí)習單位和學(xué)生三方當事人，一旦發(fā)生疫情傳播和人身傷害事故，需要明確學(xué)生在事故當中的身份定性、各方當事人之間關(guān)系及應承擔的責任。原則上，建議已被用人單位選錄的學(xué)生并符合法律上勞動(dòng)者特征的學(xué)生，其責任主體應以企業(yè)為主；由學(xué)校統一安排頂崗實(shí)習但非已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生，學(xué)校應為第一責任主體。

再其次，規范實(shí)習過(guò)程的管理和安全監督。職業(yè)院校應成立領(lǐng)導小組和工作專(zhuān)班，對每一個(gè)復工企業(yè)的單位資質(zhì)、誠信狀況、管理水平、實(shí)習崗位性質(zhì)和內容、工作時(shí)間和強度、工作和生活環(huán)境以及防疫期間的健康保障、安全防護等方面進(jìn)行評估。學(xué)校應根據企業(yè)用工需求，在與企業(yè)共同制定復工復產(chǎn)頂崗實(shí)習方案基礎上，制定學(xué)生實(shí)習工作具體管理辦法和安全管理規定、實(shí)習學(xué)生安全及突發(fā)事件應急預案等制度性文件。學(xué)校需安排經(jīng)驗豐富的指導老師帶隊，全程負責學(xué)生日常生活和在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)管理，不得通過(guò)中介機構或有償代理組織、安排和管理學(xué)生的實(shí)習工作。

鼓勵職業(yè)院校教師赴企業(yè)頂崗實(shí)踐

毫無(wú)疑問(wèn)，疫情下的校企合作將是一次良好的校企人力資源整合的良機，既給院校的學(xué)生頂崗實(shí)習提供了一次真實(shí)演練的機會(huì )，同時(shí)也是職業(yè)院校教師豐富企業(yè)工作經(jīng)歷、強化職業(yè)技能、增強實(shí)踐教學(xué)能力、提高技能人才培養質(zhì)量、培養“雙師型”教師的有效途徑。

職業(yè)院校應該利用疫情期間延遲開(kāi)學(xué)、校內實(shí)訓課程減少、實(shí)訓教師教學(xué)任務(wù)相對減少的機會(huì )，鼓勵向合作良好的企業(yè)派出專(zhuān)業(yè)教師，主動(dòng)與企業(yè)工程師聯(lián)手，組織設備維修、新品研發(fā)、核心技術(shù)攻關(guān)，幫助企業(yè)開(kāi)拓新的發(fā)展空間。建議職業(yè)院校加強引導和激勵，并從制度建設、保障機制等方面入手推動(dòng)教師赴企業(yè)實(shí)踐工作，調動(dòng)教師企業(yè)實(shí)踐的自覺(jué)性并取得實(shí)效。

政府作為協(xié)調疫情下頂崗實(shí)習工作的第三方，必須多方統籌，推動(dòng)校企合作深入開(kāi)展，不斷彌合企業(yè)和學(xué)校雙方的角色差距，為教師企業(yè)實(shí)踐搭建橋梁。

助推復工復產(chǎn)需通盤(pán)考慮區域產(chǎn)業(yè)鏈

疫情下的頂崗實(shí)習，要首先保障涉及城市運行和企業(yè)生產(chǎn)必需、群眾生活必需、重點(diǎn)項目建設施工企業(yè)及其他涉及國計民生的企業(yè)優(yōu)先安排頂崗實(shí)習。

在現實(shí)中，這些技能短缺的企業(yè)很多處于產(chǎn)業(yè)鏈中游，其復工涉及原材料、半成品、成品、運輸渠道、金融支持等一系列上下游企業(yè)的銜接，因此不能僅簡(jiǎn)單地向一兩家企業(yè)派出幾個(gè)學(xué)生，而要掌握和評估行業(yè)、企業(yè)人才需求信息，從整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈角度通盤(pán)考慮頂崗實(shí)習的專(zhuān)業(yè)和人員安排，與生產(chǎn)體系聯(lián)動(dòng)，跟上企業(yè)的步伐，進(jìn)而與企業(yè)同步。

突出育人目標，保障實(shí)習基本教學(xué)功能

盡管有著(zhù)面對疫情的特殊性，但職業(yè)院校學(xué)生的頂崗實(shí)習仍是教育教學(xué)的基本環(huán)節和核心部分，必須強化和保障實(shí)習的教學(xué)功能。

首先，要響應“停課不停學(xué)”，實(shí)現線(xiàn)上理論教學(xué)與頂崗實(shí)習的實(shí)踐教學(xué)內容銜接，并及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度，有序落實(shí)實(shí)習計劃，科學(xué)分類(lèi)組織實(shí)習。

其次，要強化實(shí)習過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理和全過(guò)程監管。有條件的地區和職業(yè)院校，應充分利用現代信息技術(shù)，構建實(shí)習信息化管理平臺，提高實(shí)習管理的組織化和精細化程度，幫助學(xué)生又好又快完成“從學(xué)校到工作”的過(guò)渡。

再其次，要注重企業(yè)文化和核心素養的內容傳遞。在頂崗實(shí)習中注重特殊時(shí)期學(xué)生社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，提高技術(shù)技能人才培養質(zhì)量。

內容來(lái)源：《中國教育報》