"三生教育"受到社會(huì )廣泛認同與共鳴 成"新概念"

    三生教育首倡者、云南省教育廳廳長(cháng)羅崇敏這樣定義三生教育：通過(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的行為和感悟過(guò)程。

    具體來(lái)說(shuō)，生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育，是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。生活教育，是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀(guān)，追求個(gè)人、家庭、團體、民族、國家和人類(lèi)的幸福生活的教育。

    羅崇敏說(shuō)，簡(jiǎn)而言之，三生教育目的就是使學(xué)生“知生理、調心理、守倫理、懂哲理、明世理”，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)、健康、全面發(fā)展，把建設社會(huì )主義核心價(jià)值體系的要求落實(shí)到國民教育全過(guò)程。

    在云南省教育廳大力推動(dòng)下，2008年秋季學(xué)期起云南78個(gè)試點(diǎn)縣市區的幼兒園，小學(xué)三、五年級，初中一年級、高中及中等職業(yè)學(xué)校一年級，普通高校一年級或二年級，都要把三生教育課程列入必修課或限定選修課，把三生教育作為德育的基本內容、素質(zhì)教育的基礎工程。在此之前，云南省教育廳組織編寫(xiě)出版了三生教育系列教材，并列入免費教科書(shū)，此外還將三生教育師資培訓納入教師隊伍建設整體規劃。

    對于廣大教師來(lái)說(shuō)，三生教育是一項探索性的事業(yè)�！叭�生教育與傳統教學(xué)不同，更強調課堂互動(dòng)，每次上課前我得做大量準備工作�！敝x建華老師說(shuō)。

    通過(guò)講授花季少女意外懷孕后因處置不當，留下后遺癥甚至永遠離開(kāi)人世的典型案例，謝老師向學(xué)生們介紹了相關(guān)避孕知識，完成了這一具有“挑戰性”的教學(xué)任務(wù)�！傲私獗茉兄�識有利于學(xué)生特別是女學(xué)生加強自我保護，有利于幫助學(xué)生認識生命、珍愛(ài)生命�！�

    當然，三生教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂只是云南各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展三生教育的形式之一，許多學(xué)校還結合三生教育內容開(kāi)展班團隊活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并在各學(xué)科教學(xué)中滲透，使三生教育成為校園文化的重要內容。

    三生教育受到社會(huì )廣泛認同與共鳴

    在高校，專(zhuān)業(yè)性不強的公共課大多面臨學(xué)生不感興趣，甚至課堂紀律不佳的窘?jīng)r。但同樣作為公共課的三生教育，卻受到云南高校不少學(xué)生的歡迎。

    昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校把三生教育課設置為一年級限定選修課，由21位在思想政治教育、哲學(xué)、法律、歷史、經(jīng)濟、社會(huì )學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域有專(zhuān)長(cháng)的教師共同組成教學(xué)團隊，教學(xué)內容貼近實(shí)際，學(xué)生反映良好，教學(xué)效果明顯。據統計，全校一年級三生教育課學(xué)生到課率達97.75%，在公共課中名列前茅，大部分班級為全勤。

    去年12月，這所學(xué)校為一位患再生障礙性貧血癥的學(xué)生舉行了募捐，全校師生一天捐款達56454元。不少學(xué)生表示，“是三生教育讓我們懂得了關(guān)愛(ài)生命�！�

    記者采訪(fǎng)了解到，從目前云南各類(lèi)學(xué)校試點(diǎn)實(shí)施三生教育情況看，學(xué)生和家長(cháng)樂(lè )意接受三生教育課程和教育模式，教師及教育管理干部對三生教育表現出極大的熱情和興趣。

    云南省教育廳德育處近對1399份有效學(xué)生問(wèn)卷、1053份有效教師及教育管理干部問(wèn)卷進(jìn)行統計分析表明，98.4%的學(xué)生對三生教育感興趣，84.6%的學(xué)生認為參加三生教育沒(méi)有學(xué)習負擔；86.6%的學(xué)生認為參與三生教育對自己的成長(cháng)非常有用。98%的學(xué)生認為三生教育改變著(zhù)自己的想法和行為；約九成的教師和教育管理干部認為三生教育對樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都非常有用。

    云大附中教師張繼文說(shuō)，如今的教育現狀使得無(wú)論是家庭、學(xué)�；驅W(xué)生自己都非�？粗胤謹�、升學(xué)，原本對個(gè)人成長(cháng)尤為重要的精神教育、思想品德教育被擠到了角落里。而且以往的德育教育往往目標過(guò)高、過(guò)空，內容過(guò)于抽象，教育途徑方式過(guò)于單一甚至違背學(xué)生道德心理發(fā)展規律，使得德育教育脫離生活、脫離現實(shí)而蒼白無(wú)力，以三生教育為主要內容開(kāi)展德育教育，貼近生活，因此易于被學(xué)生接受。

    一位網(wǎng)友發(fā)表評論說(shuō)，我們生而為人，誰(shuí)離得開(kāi)生命、生存和生活？因此，三生教育是教育之根本。

    據悉，目前云南省許多非試點(diǎn)縣市區都積極申請開(kāi)展三生教育。今年秋季學(xué)期起，云南省將在全省各類(lèi)學(xué)校全面推行三生教育。

    讓三生教育成為中國教育“新概念”

    目前，學(xué)校教育已在三生教育中發(fā)揮先導作用，但在結合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，調動(dòng)各方面資源尤其是社會(huì )教育資源參與三生教育方面，尚未形成合力。要持續有效地推行三生教育，使三生教育名符其實(shí)成為中國教育“新概念”，基層教育工作者建議今后應加快構建三大機制，形成社會(huì )合力：

    ——建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的聯(lián)動(dòng)教育機制。政府應發(fā)揮統籌協(xié)調作用，在社會(huì )實(shí)踐基地建設、課程設置、師資培養等方面，挖掘、整合各種社會(huì )教育資源，組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑的課外和校外活動(dòng)，在實(shí)踐中增長(cháng)才干。

    ——建立穩定的三生教育投入機制。目前，三生教育僅免費教材有明確保障，但涉及三生教育的師資培訓、社會(huì )實(shí)踐基地建設、設備購置、組織活動(dòng)等都還缺乏穩定的經(jīng)費支撐。各級政府應將三生教育相關(guān)經(jīng)費納入政府財政預算，建立此項工作的長(cháng)效投入機制，在此基礎上積極爭取社會(huì )的資助支持。

    ——建立科學(xué)的評價(jià)機制。云南省教育廳出臺的三生教育實(shí)施意見(jiàn)對這項工作提出了多元評價(jià)的新理念和新方法，尚缺乏簡(jiǎn)單易行的評價(jià)方案，難以在學(xué)校管理中體現其重要地位。由于三生教育績(jì)效不宜通過(guò)考核學(xué)生成績(jì)來(lái)評估，因此有基層教育工作者建議，可將三生教育納入省對縣的教育督導評估范疇，建立從省到學(xué)校、社區的逐層評估體系。