“雙高”建設歸根到底 要讓學(xué)生有獲得感

以改革創(chuàng )新為主基調的“雙高計劃”，正在引領(lǐng)著(zhù)中國高等職業(yè)教育未來(lái)的走向。

近日，在天津職業(yè)大學(xué)召開(kāi)的京津冀雙高建設聯(lián)盟成立大會(huì )暨高峰論壇上，“雙高計劃”在中國職業(yè)教育改革這盤(pán)大棋中如何落子，該往何處走，如何發(fā)揮作用等問(wèn)題成為會(huì )場(chǎng)中最熱的話(huà)題。

為建設一批有中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群而啟動(dòng)的“雙高計劃”，被稱(chēng)為職教版的“雙一流”。

去年年底，首批入選“雙高計劃”的名單出爐，這些“標桿”學(xué)校如何培養人才、如何重構專(zhuān)業(yè)建設，也成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

“雙高計劃”項目建設咨詢(xún)委員會(huì )主任委員、中山大學(xué)原校長(cháng)黃達人走訪(fǎng)了全國多個(gè)省份的上百所院校，在調研訪(fǎng)談中他注意到，“有的總喜歡強調說(shuō)，‘我們做了一項重大的改革’，我建議他不要只強調改革，而要把學(xué)生是否有獲得感作為最終的目的�！�

專(zhuān)業(yè)群建設 要把人才培養放在首位

對首批入選“雙高�！钡奶旖蚵殬I(yè)大學(xué)而言，其成長(cháng)的40年與中國改革開(kāi)放一路同行。

在中國如同一列高速行駛的列車(chē)快速前行的幾十年中，以天津職業(yè)大學(xué)為代表的職業(yè)院校源源不斷地輸送了大量的技術(shù)技能型人才。

“要實(shí)現中國夢(mèng)，需要方方面面的人；要有高精尖的人才，也要有一線(xiàn)藍領(lǐng)工人�！毙ｉL(cháng)劉斌說(shuō)，伴隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)校也趕上了職業(yè)教育的大發(fā)展，“我們是首批高職示范校，現在又站在了‘雙高�！�的新起點(diǎn)上�！�

如今，中國正在從制造大國向制造強國邁進(jìn)，對具有創(chuàng )新能力的復合型人才需求迫切。對職業(yè)院校而言，新的目標已經(jīng)設立，要創(chuàng )造中國特色的職業(yè)教育模式，要走到世界職業(yè)教育的前列。

與此同時(shí)，世界正處在百年未有之大變局，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)不斷涌現，劉斌說(shuō)：“對我們來(lái)說(shuō)是挑戰，也是機遇。不能按原來(lái)的模式培養人”。

“雙高計劃”繪制的職教發(fā)展藍圖中，專(zhuān)業(yè)群建設被認為是高職教育深化改革的重要抓手。黃達人表示，如果說(shuō)學(xué)科建設是普通本科高校得以迅速發(fā)展的重要基礎，那么推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群建設，就是建設中國特色高水平高職學(xué)校的關(guān)鍵所在。

區別于本科教育人才培養注重寬口徑，面向市場(chǎng)、面向崗位的職業(yè)教育，更突出針對性。這意味著(zhù)，畢業(yè)生既要出了校門(mén)到企業(yè)就能干活兒，又要有未來(lái)崗位的遷徙能力，那么組建專(zhuān)業(yè)群更符合當下職業(yè)教育人才培養的需要。

通過(guò)調研，黃達人看到一個(gè)明顯的改變，即通過(guò)專(zhuān)業(yè)群建設，許多學(xué)校對課程體系進(jìn)行了重構，從原來(lái)線(xiàn)性的課程體系變成網(wǎng)格狀的課程體系，增加公共基礎課，減少了重復課。一些學(xué)校由教師團隊負責課程群的開(kāi)發(fā)和建設，改變了以往教師單打獨斗的局面。

在重構職業(yè)教育課程建設的時(shí)候已經(jīng)出現一個(gè)新趨勢，即在崗位和職業(yè)能力的確定問(wèn)題上，一些高職學(xué)校把人社部出臺的職業(yè)分類(lèi)大典作為參考，同時(shí)更關(guān)注行業(yè)內龍頭企業(yè)的標準，因為，那才是行業(yè)的最高標準。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院明確要求，15%的畢業(yè)生要拿到華為的行業(yè)高級證書(shū)。浙江金融職業(yè)學(xué)院國貿專(zhuān)業(yè)群負責人告訴黃達人，以前人才培養對標“國標”“行標”，現在直接對接龍頭企業(yè)阿里巴巴，規定超過(guò)30%的畢業(yè)生要獲得企業(yè)的證書(shū)。

這樣的結果也使得學(xué)生的選擇變多了，學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)群的不同方向中選擇更適合自己的，黃達人認為，這需要學(xué)校更加尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，才能更有利于培養符合產(chǎn)業(yè)需求的復合型技術(shù)技能人才。

“不要老盯著(zhù)學(xué)生的短板，要鼓勵培養一技之長(cháng)”，黃達人說(shuō)，只有教師參與、學(xué)生受益的“雙高計劃”建設才是高職學(xué)校應該去追求的。

建創(chuàng )新服務(wù)平臺 要讓師生參與其中

盡管職業(yè)教育得到了前所未有的重視，也終于有了與“雙一流建設”相匹配的重點(diǎn)建設財政專(zhuān)項投入。但一個(gè)現實(shí)是，目前我國的高等職業(yè)教育仍沒(méi)有達到國家、社會(huì )和產(chǎn)業(yè)的期待。黃達人認為，其中一個(gè)體現就是高職學(xué)校的社會(huì )服務(wù)能力還亟待提高。

據《2019中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，從橫向技術(shù)服務(wù)到款額來(lái)看，全國近3/4的高職學(xué)校在100萬(wàn)元以下，半數在10萬(wàn)元以下。

“雙高計劃”正是要通過(guò)政策引導、資金投入，集中力量建成一批技術(shù)技能創(chuàng )新服務(wù)平臺。黃達人認為，這既是學(xué)校服務(wù)于行業(yè)企業(yè)、推進(jìn)校企合作的平臺，也是建設“雙師型”師資隊伍的平臺，更是培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的學(xué)生的平臺。

目前，一些學(xué)校正在依托原有行業(yè)紐帶和地方產(chǎn)業(yè)基地，開(kāi)始探索建立針對某個(gè)具體行業(yè)的技術(shù)技能創(chuàng )新服務(wù)平臺，解決技術(shù)應用最后一公里的問(wèn)題，實(shí)現人才培養和師資隊伍建設。

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京國鐵電氣有限責任公司合作成立了“南京國鐵電器工程技術(shù)研究中心”，企業(yè)研發(fā)和工程中心整體搬入校內，共建高鐵變電所調度實(shí)訓系統，并在此基礎上合作開(kāi)發(fā)國內領(lǐng)先的基于真實(shí)設備的高鐵供電故障模擬系統。學(xué)校派出老師全程參與研發(fā)工作，這些老師緊跟專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展趨勢，培養實(shí)踐能力、新產(chǎn)品研發(fā)能力，熟悉產(chǎn)品制造流程、了解企業(yè)對于崗位技能的要求等。

天津職業(yè)大學(xué)與世界500強企業(yè)林肯（中國）等行業(yè)龍頭企業(yè)合作，在學(xué)校設立了同步培訓中心，確保最新的企業(yè)標準、技術(shù)資料引進(jìn)學(xué)校。校企共同組建教師團隊，將企業(yè)最新技術(shù)、產(chǎn)品標準引入教學(xué)，開(kāi)發(fā)出課程培養學(xué)生。畢業(yè)后通過(guò)考核的學(xué)生可直接被推薦至林肯公司工作。

常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院做過(guò)一項統計，參與過(guò)平臺研發(fā)項目的學(xué)生，比其他學(xué)生的畢業(yè)薪酬要高出20%。

黃達人認為，每一所“雙高�！睂�應于專(zhuān)業(yè)群，至少要有一個(gè)省級平臺，這樣既能反映學(xué)校服務(wù)的能力和水平，也能體現政府、社會(huì )和產(chǎn)業(yè)界對學(xué)校的重視和需求。更關(guān)鍵的是，讓教師進(jìn)入平臺、學(xué)生進(jìn)入項目、教學(xué)進(jìn)入現場(chǎng)，工學(xué)結合、知行合一。

抱團合作 鏈接產(chǎn)教融合生態(tài)圈

“職業(yè)教育要主動(dòng)服務(wù)國家戰略，服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展”，國家教育行政學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )主任、職業(yè)教育研究中心主任邢暉表示，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步一直以來(lái)都有著(zhù)直接關(guān)聯(lián)。

剛剛出爐的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十四個(gè)五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》為國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展繪制了藍圖，邢暉認為在未來(lái)5年乃至15年的一段時(shí)期，“職業(yè)教育大有可為，必須要跟著(zhù)國家的步伐往前行�！�

“合作才能致遠�！毙蠒熣J為，合作一直是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，無(wú)論是校際間合作還是校企合作，合作的范圍也愈發(fā)廣闊，從省域內到跨省如今已經(jīng)遍及全球。

在“雙高�！苯ㄔO中，如何形成一種合作共享的機制，是一個(gè)值得探索的方向，邢暉期待，“京津冀雙高聯(lián)盟應該把這種合作帶入一個(gè)新高度，從硬件合作轉向軟件合作，從單贏(yíng)到雙贏(yíng)再到多贏(yíng)，“最終的目標是高質(zhì)量發(fā)展�！�

在此次京津冀雙高建設聯(lián)盟成立大會(huì )上，天津市教委副主任白海力說(shuō)，京津冀協(xié)同發(fā)展是重大國家戰略，從頂層設計開(kāi)啟了三地功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的新征程，他認為，“雙高聯(lián)盟”成立必將產(chǎn)生聚核效應。

劉斌認為，高職教育作為一種類(lèi)型教育，本就有社會(huì )多元主體參與，內外部資源交融的“跨界”特性。目前學(xué)校根據天津市不同區域的區位特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施了“一區一策”，創(chuàng )新“區園行企�！钡漠a(chǎn)城教合作模式，搭建實(shí)體化校企合作平臺，通過(guò)資本融合、資源融合、人員融合等方式，讓企業(yè)在與學(xué)校合作的過(guò)程中，得到實(shí)實(shí)在在的利益。

“雙高計劃”讓職業(yè)院校迎來(lái)了更大的發(fā)展機遇，劉斌認為，更應主動(dòng)應對外部變革，全面順應發(fā)展趨勢。去年年底，天津職業(yè)大學(xué)提出京津冀雙高建設聯(lián)盟的設想，就是要將學(xué)校的建設與區域經(jīng)濟的發(fā)展，以及國家的發(fā)展戰略更進(jìn)一步統一起來(lái)。

京津冀協(xié)同發(fā)展已走過(guò)幾年，目前，三地部分高職院校之間已經(jīng)建立起學(xué)生互派、基地共享的合作基礎。劉斌設想，下一步希望能創(chuàng )造出一種全新的模式，在區域內實(shí)現產(chǎn)業(yè)互補、資源共享，進(jìn)而鏈接出更深層次的職業(yè)教育產(chǎn)教融合的生態(tài)圈，“我們要打造出區域職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)品牌、師資品牌和畢業(yè)生品牌3張名片，讓雙高校真正成為推動(dòng)區域經(jīng)濟發(fā)展的重要力量”。