全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)聯(lián)盟正式成立

日前，由華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所發(fā)起的全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)聯(lián)盟正式成立，以“合作·創(chuàng )新·發(fā)展——新時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科的新挑戰”為主題的2020全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設研討會(huì )暨第十四屆中青年職教論壇同期舉行，來(lái)自聯(lián)盟單位的60名代表參加線(xiàn)下會(huì )議，6000多名成員單位代表和職教界同仁線(xiàn)上參會(huì )。

據悉，該聯(lián)盟成員包括華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所、北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、西南大學(xué)教育學(xué)部、天津大學(xué)教育學(xué)院等31家單位，覆蓋了全國絕大多數職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)。聯(lián)盟主席單位為華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所。聯(lián)盟的成立旨在促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科的交流與合作，推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究與人才培養質(zhì)量的提升，更好地服務(wù)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。聯(lián)盟將每年舉辦全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設研討會(huì )和中青年職教論壇，深入探討職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科發(fā)展中的問(wèn)題，并為中青年學(xué)者就職業(yè)教育發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入交流和討論搭建平臺。

“全國31家職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)單位共同成立全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)聯(lián)盟，既是我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科發(fā)展的成就體現，也是我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設的全新起點(diǎn)�！苯逃�部職業(yè)教育與成人教育司司長(cháng)陳子季在會(huì )上對聯(lián)盟工作提出要求和期望，一是由聯(lián)盟承擔職成司發(fā)布的重大理論問(wèn)題的研究工作，堅持以問(wèn)題為導向形成若干有價(jià)值、有影響的學(xué)術(shù)成果；二是鼓勵聯(lián)盟單位推薦優(yōu)秀人才參加國家職業(yè)教育政策的制定工作，推動(dòng)形成聯(lián)盟服務(wù)政府決策的機制；三是將中國中青年職教論壇做成具有更大影響力的學(xué)術(shù)品牌活動(dòng)。

在學(xué)科建設研討環(huán)節，與會(huì )學(xué)科點(diǎn)代表展開(kāi)了深入的討論。華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(cháng)徐國慶教授從新問(wèn)題、新理論、新方法、新視角、新領(lǐng)域5個(gè)角度為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科發(fā)展提出了新思路。湖北大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)李夢(mèng)卿教授認為，未來(lái)“雙師型”教師認定制度建設應兼顧普適性和特殊性，實(shí)現資格證書(shū)與專(zhuān)業(yè)能力對接，并注重“雙師型”教師獨特知識結構的構建。河北師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)靳慧龍教授認為，未來(lái)可嘗試將大數據作為學(xué)科點(diǎn)發(fā)展的一個(gè)主要方向。南寧師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院院長(cháng)王屹教授認為，地方院校的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)建設應遵循“錯位競爭、培育特色”“服務(wù)導向、協(xié)同發(fā)展”和“共建學(xué)術(shù)共同體”三個(gè)原則。湖南農業(yè)大學(xué)教育學(xué)院院長(cháng)郭麗君教授基于一項關(guān)于職業(yè)院校校園文化的質(zhì)性研究結果，認為未來(lái)的職業(yè)教育研究應做“有溫度、有厚度、有意思”的研究。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院崔軍副教授基于高職創(chuàng )業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力影響的量化研究結果，認為高職創(chuàng )業(yè)教育的人力資本投入能有效產(chǎn)出“創(chuàng )業(yè)能力”這一人力資本資產(chǎn)。沈陽(yáng)師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所韓玉教授認為，整合“能力本位”與“工作過(guò)程導向”課程理論作為高職教育課程標準開(kāi)發(fā)的學(xué)理基礎，有利于充實(shí)職業(yè)教育課程理論，開(kāi)發(fā)具有中國特色的高職教育課程標準。（轉自網(wǎng)絡(luò ) 如有侵權 聯(lián)系刪除）