把握京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展著(zhù)力點(diǎn) 職業(yè)教育優(yōu)勢特色何在？

把握京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展著(zhù)力點(diǎn) 職業(yè)教育優(yōu)勢特色何在？隨著(zhù)京津冀協(xié)同發(fā)展戰略的不斷深入推進(jìn)，京津冀三地積極加強合作，在職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展方面不斷探索、持續推進(jìn)，組建各類(lèi)職業(yè)教育京津冀協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，開(kāi)展多種形式的院校合作和校地合作，推動(dòng)產(chǎn)教對接，為培養更多適應市場(chǎng)需要的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才創(chuàng )造了條件。從實(shí)際看，抓住京津冀協(xié)同發(fā)展重大機遇，推動(dòng)河北省職業(yè)教育發(fā)展，還需要進(jìn)一步創(chuàng )新思路，在以下方面下功夫。

建立職業(yè)教育溝通協(xié)作新機制。

構建職業(yè)教育資源共享新平臺。

優(yōu)化院校與專(zhuān)業(yè)發(fā)展新布局。

開(kāi)拓產(chǎn)學(xué)深度融合新局面。

更多職業(yè)學(xué)校根據現在相關(guān)政策，以及職業(yè)教育的特色特點(diǎn)，一直在進(jìn)行改革和升級。

職業(yè)教育優(yōu)勢特色：

首先職業(yè)教育具有適應性，一是對職業(yè)教育制度的適應，職業(yè)教育的發(fā)展培養了更多技術(shù)技能型人才，滿(mǎn)足了我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時(shí)也給更多同學(xué)提供了就業(yè)機會(huì )。二是對職業(yè)教育對象的適應，受教育者不應該具有過(guò)于狹隘的職業(yè)性質(zhì)或局限于一種技術(shù)技能的掌握，未來(lái)的發(fā)展是需要青年具備極強實(shí)用性的。第三是對于職業(yè)教育模式的適應。為了滿(mǎn)足社會(huì )上更多的人才需求，以及企業(yè)發(fā)展進(jìn)步的需要，職業(yè)教育從以學(xué)校教育為主而轉向以企事業(yè)單位的需求來(lái)培養人才，同時(shí)也給學(xué)生提供了進(jìn)入本、專(zhuān)科學(xué)校學(xué)習的機會(huì )。

其次職業(yè)教育擁有著(zhù)中介性，使職業(yè)教育是在人的發(fā)展以及社會(huì )發(fā)展之間、教育和職業(yè)之間的特殊位置。也就是說(shuō)職業(yè)教育能夠促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展以及社會(huì )的進(jìn)步，直接適應于社會(huì )需求。

并且職業(yè)教育有著(zhù)個(gè)體性，主要體現在職業(yè)教育的立足點(diǎn)是現實(shí)中的個(gè)體存在，從事職業(yè)教育以及接受職業(yè)教育的主體都是現實(shí)生活中的人，也只有這樣，才能夠讓職業(yè)教育真正從現實(shí)生活出發(fā)。

職業(yè)教育還是歷史性與超越性的矛盾統一體。

職業(yè)教育還具有實(shí)用性，尤其是因為職業(yè)教育更加注重教育教學(xué)方法以及技術(shù)經(jīng)驗，強調職業(yè)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作性。

職業(yè)教育的優(yōu)勢同時(shí)也是不可忽視的：

職業(yè)教育對于學(xué)生的學(xué)歷要求低，很多中專(zhuān)學(xué)校面向初中應往屆畢業(yè)生進(jìn)行招生，大大滿(mǎn)足了更多同學(xué)沒(méi)有考上普通高中的遺憾，同時(shí)也有很多短期培訓，讓更多無(wú)業(yè)的人員能夠有機會(huì )提升自己，能夠擁有更多的就業(yè)機會(huì )，同時(shí)為自己的生活提供保障。

職業(yè)教育同樣與社會(huì )需求相結合，以社會(huì )的大需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的設置以及人才培養，更加具有靈活性。

河北很多學(xué)校開(kāi)設了多種多樣的專(zhuān)業(yè)，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)歷，或者在短期時(shí)間內了解更多專(zhuān)業(yè)的相關(guān)情況，如果想要提升自己，可以撥打下方的聯(lián)系電話(huà)咨詢(xún)了解詳情信息哦！