“五年制大學(xué)”是站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼

    “我建議大學(xué)教育恢復五年制，高職由現在的兩年制改為三年制，第一年搞軍訓�！�3月7日下午的全國人大代表上海團小組討論會(huì )上，上海市人大常委會(huì )原主任龔學(xué)平語(yǔ)驚四座。（詳見(jiàn)今日本報A14版）

　　■陳一舟（職員）　　

　　龔學(xué)平代表認為，大學(xué)生第一年搞軍訓起碼有三個(gè)好處，首先軍訓是培養大學(xué)生愛(ài)國主義、集體主義、革命英雄主義的一個(gè)好的平臺，是素質(zhì)教育好的場(chǎng)所；其次，有利于現代化國防的建設；后，五年制可以緩和一年就業(yè)。

　　這大概是兩會(huì )開(kāi)幕以來(lái)，我所讀到的搞笑的建議了——大學(xué)生軍訓當然好處多多，但有必要搞一年嗎？大學(xué)生不是軍人，過(guò)長(cháng)的軍訓本身就很滑稽。更重要的是，多上一年大學(xué)，對于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著(zhù)家庭的巨大負擔。雖然龔學(xué)平提出了“大學(xué)軍訓第一年國家可以免收學(xué)費，只要生活費”的設想，但根本就不靠譜。

　　其實(shí)，對于龔學(xué)平的建議，我更愿意理解為，大學(xué)生就業(yè)危機下的一種變相減輕社會(huì )壓力的方法。不過(guò)，這種建議純屬紙上談兵，沒(méi)有什么可行性。讓大學(xué)生在校園里多待一年，短期來(lái)看固然是延緩了就業(yè)壓力，但區區一年的時(shí)間，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題就能解決嗎？如果一年后就業(yè)形勢仍然會(huì )嚴峻，五年制的大學(xué)教育除了讓大學(xué)生們無(wú)謂地浪費時(shí)間和金錢(qián)之外，還能有什么價(jià)值？

　　在我看來(lái)，如今的大學(xué)教育缺的不是時(shí)間而是質(zhì)量和效率。與10年前相比，現在大學(xué)生已經(jīng)貶值。隨著(zhù)大學(xué)的擴招，高等教育逐漸從精英教育過(guò)渡為大眾教育，社會(huì )競爭激烈，就業(yè)壓力空前增大，無(wú)形中導致了大學(xué)生“天之驕子”身份的喪失。

　　置于現實(shí)的語(yǔ)境下，大學(xué)生身份貶值還具有另外一重深刻的“內涵”。高昂的高等教育收費，很多家庭因子女上大學(xué)而背上沉重的教育消費負擔，還有不少因高等教育投入而致返貧。大學(xué)收費“升值”了，與之相對應的卻是，大學(xué)教育質(zhì)量的下滑——高等教育的投入與收獲嚴重不成正比，就好像拿買(mǎi)一輛豪華轎車(chē)的錢(qián)只買(mǎi)到了一輛普通轎車(chē)，實(shí)在是一件非常令人痛心和郁悶的事情。

　　所以，當前大學(xué)教育需要做的是，從根本上提高教育質(zhì)量，一方面要多開(kāi)設實(shí)用性強的專(zhuān)業(yè)教育，讓大學(xué)生能在校園中學(xué)到更“實(shí)用”的知識和技能，增強就業(yè)能力；另一方面在大學(xué)生就業(yè)方面，做好大學(xué)生與社會(huì )之間的橋梁紐帶作用，而不是泛泛地、一味地要求大學(xué)生降低就業(yè)目標。切實(shí)提高大學(xué)教育質(zhì)量，發(fā)揮大學(xué)就業(yè)指導的功能，比什么都重要。

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