2023年，我國職業(yè)教育抓哪幾項重點(diǎn)工作？

近日，教育部職成司陳子季司長(cháng)談到了具體措施�！堵殬I(yè)教育法》全面修訂，不但關(guān)照了各方利益訴求，解決了人民群眾最關(guān)心、最直接、最現實(shí)的利益問(wèn)題，體現了職教戰線(xiàn)廣大師生、院校和社會(huì )各界的意愿與關(guān)切，還充分反映了職業(yè)教育特色需要和現實(shí)需求，為發(fā)展中國特色現代職業(yè)教育夯實(shí)法治基礎。

教育系統作為業(yè)務(wù)主管部門(mén)，我們要先學(xué)起來(lái)、先動(dòng)起來(lái)，切實(shí)提高運用法治思維和法治方式推動(dòng)改革的意識和能力，凝聚各方支持參與職業(yè)教育的合力。下一步有幾項重點(diǎn)任務(wù)要抓緊抓實(shí)。

抓緊抓實(shí)幾項重點(diǎn)工作

第一：體系立起來(lái)

一是完善職普協(xié)調發(fā)展政策。

建立健全服務(wù)全民終身學(xué)習的現代職業(yè)教育體系

職業(yè)教育與普通教育相互融通+不同層次職業(yè)教育有效貫通

當前最重要的，就是要把中職教育辦好，把學(xué)生的成長(cháng)成才通道打開(kāi)。這需要地方落實(shí)省級統籌的主體責任，科學(xué)制定區域高中階段教育結構發(fā)展規劃，加快形成中職教育與普通高中教育協(xié)調發(fā)展、齊頭并進(jìn)的良好局面。

加快健全一體化的職業(yè)學(xué)校體系

中職要實(shí)現基礎性轉向，我們將以多樣化發(fā)展為抓手，推動(dòng)中職從單一就業(yè)轉向升學(xué)與就業(yè)并重，建立中職教育專(zhuān)業(yè)大類(lèi)培養模式，筑牢學(xué)生知識和技能基礎。

專(zhuān)科高職要提質(zhì)培優(yōu)，現階段重點(diǎn)是在做好國家“雙高計劃”中期績(jì)效評價(jià)的同時(shí)，推動(dòng)省級“雙高計劃”建設，加快構建以“雙高計劃”為引領(lǐng)、區域內高職學(xué)校協(xié)調發(fā)展的格局。

職業(yè)本科要穩步發(fā)展

一方面盤(pán)活存量，進(jìn)一步加強指導，明確辦學(xué)定位、發(fā)展路徑、辦學(xué)機制、教育教學(xué)模式、質(zhì)量管理、生均撥款標準等辦學(xué)要求。

另一方面做優(yōu)增量，支持一批優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高職學(xué)校獨立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持專(zhuān)科層次高等職業(yè)學(xué)校設置的培養高端技術(shù)技能人才的部分專(zhuān)業(yè)，符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養質(zhì)量較高等條件的實(shí)施本科層次的職業(yè)教育。

加快建立職教高考制度

目前在職業(yè)教育分類(lèi)考試的基礎上，已形成一套符合職業(yè)教育特點(diǎn)的考試評價(jià)方式，具備建立職教高考制度的制度基礎和實(shí)踐經(jīng)驗。下一步要持續深化“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生制度改革，通過(guò)擴大職業(yè)本科、應用型本科在職教高考中的招生計劃，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)方面與普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。

第二：質(zhì)量提起來(lái)

一是實(shí)施辦學(xué)條件達標工程。

加大經(jīng)費投入力度

按照今年中央政治局常委會(huì )工作要點(diǎn)要求，扎實(shí)推進(jìn)中高職辦學(xué)條件達標工程，確保2023年基本達標，2025年全面達標。

進(jìn)一步落實(shí)新增教育經(jīng)費向職業(yè)教育傾斜的要求，加大政府主導的各級財政投入，建立與辦學(xué)規模、培養成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應的財政投入制度，建立健全政府、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì )力量多元投入機制，加快改善職業(yè)教育的辦學(xué)條件，讓職業(yè)教育更優(yōu)質(zhì)更公平。

二是深化教育教學(xué)改革。

建立健全“雙師型”教師引進(jìn)、培養、使用機制，推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)學(xué)校教師雙向流動(dòng)。

將新技術(shù)、新工藝、新理念納入教材，把企業(yè)的典型案例及時(shí)引入教學(xué)，把職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能等級證書(shū)內容及時(shí)融入教學(xué)。

借助信息技術(shù)重塑教學(xué)形態(tài)，從教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式以及教學(xué)內容呈現方式等方面著(zhù)手，改革教學(xué)模式，打破課堂邊界，廣泛應用線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習、有效學(xué)習、自主泛在個(gè)性化學(xué)習等。

三是完善質(zhì)量評價(jià)體系。

引導職業(yè)教育走有特色、高質(zhì)量發(fā)展的路子

發(fā)布與《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021年）》配套的專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介、教學(xué)標準、公共基礎課程標準、實(shí)訓教學(xué)條件建設標準和崗位實(shí)習標準。

引導和支持學(xué)校全面建立常態(tài)化的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度。

完善政府督導評估制度，開(kāi)展多元內容、多方參與的現代職業(yè)教育評價(jià)方式改革，突出就業(yè)導向，把學(xué)生的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量作為評價(jià)的重要指標。

第三：產(chǎn)教融起來(lái)

一是依法落實(shí)企業(yè)主體責任。

發(fā)改、財政、國資、工信等部門(mén)協(xié)調溝通，就企業(yè)尤其是國企舉辦職業(yè)教育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，落實(shí)對企業(yè)舉辦職業(yè)教育的政策導向、學(xué)校屬性、財政投入、收費標準、師資建設等規定。

落實(shí)“金融＋財政＋土地＋信用”組合式激勵政策，建立產(chǎn)教融合政策執行落地情況的監測機制，探索發(fā)展職業(yè)教育產(chǎn)教服務(wù)型組織。

二是研究啟動(dòng)現場(chǎng)工程師專(zhuān)項培養計劃。

面向“十四五”期間先進(jìn)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，確定緊缺領(lǐng)域清單，聯(lián)合遴選相關(guān)企業(yè)和學(xué)校，通過(guò)完善相關(guān)制度和標準、梳理部門(mén)和地方政策清單、激勵企業(yè)參與、優(yōu)化選拔機制、推動(dòng)國際交流，深入探索中國特色學(xué)徒制為基本培養模式，構建為制造業(yè)系統儲能、賦能、提能的人才培養生態(tài)，為制造強國建設提供堅實(shí)的人才保障。

三是引導社會(huì )力量深度參與。

研究制訂舉辦股份制、混合所有制職業(yè)學(xué)校的具體辦法，推動(dòng)企業(yè)以資本、技術(shù)、知識、設施、設備、場(chǎng)地和管理等要素參與辦學(xué)。

支持企業(yè)設置專(zhuān)職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位，深度參與職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置、教材開(kāi)發(fā)、培養方案制訂、質(zhì)量評價(jià)、實(shí)習實(shí)訓基地建設全過(guò)程。鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等與職業(yè)學(xué)校共同開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化課程和活頁(yè)式、工作手冊式等新形態(tài)教材和數字資源，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。

第四：機制建起來(lái)

一是國家層面建立健全協(xié)同機制。

發(fā)展職業(yè)教育是一個(gè)復雜的社會(huì )系統工程

此次新《職業(yè)教育法》已經(jīng)把國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì )議制度法定化，明確了國家部門(mén)、中央地方的法定職責。

要按照新《職業(yè)教育法》要求，建立教育部統籌規劃、綜合協(xié)調、宏觀(guān)管理，各部門(mén)分工合作、共同治理的工作機制。

二是央地之間建立健全聯(lián)動(dòng)機制。

一方面，地方要加強對職業(yè)教育的統籌，實(shí)實(shí)在在地關(guān)心職業(yè)教育、支持職業(yè)教育。

另一方面，加強央地聯(lián)動(dòng)，通過(guò)試點(diǎn)試驗，給地方賦予更多自主權，激發(fā)地方改革活力，并及時(shí)將地方的好政策、好辦法提煉轉化為國家制度，加快中國特色職業(yè)教育制度標準模式創(chuàng )新。

三是落實(shí)層面建立健全督法機制。

強化督導結果的剛性運用，形成包含責任追究、整改落實(shí)的監督機制，把教育督法結果與教育行政、學(xué)校管理責任等直接掛鉤，促進(jìn)教育督法“問(wèn)責有力”“落地見(jiàn)效”。

第五，環(huán)境優(yōu)起來(lái)

一是優(yōu)化事業(yè)發(fā)展的制度環(huán)境。

《職業(yè)教育法》這次修訂有很多理念創(chuàng )新和制度創(chuàng )新。這些創(chuàng )新能否由理念變成現實(shí)，由制度變成實(shí)踐，關(guān)鍵要及時(shí)推進(jìn)新《職業(yè)教育法》配套法規、規章的立改廢工作，促進(jìn)職業(yè)教育法治服務(wù)保障與其他配套制度相互配合、銜接和支持，形成全套的制度保障體系。

二是優(yōu)化成長(cháng)成才的社會(huì )環(huán)境。

要抓住中央推進(jìn)技能型社會(huì )教育體系的重大契機，破除教育體制內外不利于技術(shù)技能人才發(fā)展的歧視性、限制性因素。

強化技能導向的人才使用制度，拓寬技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展通道，完善以職業(yè)能力為導向、以工作業(yè)績(jì)?yōu)橹攸c(diǎn)，注重工匠精神培育和職業(yè)道德養成的技術(shù)技能人才評價(jià)體系機制，引導全社會(huì )形成科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)、選人用人觀(guān)，吸引更多勞動(dòng)者特別是青少年主動(dòng)學(xué)習技能，主動(dòng)選擇技能成才、技能報國的發(fā)展道路。

三是優(yōu)化立德樹(shù)人的校園環(huán)境。

校園環(huán)境——精神文化體系、學(xué)習成長(cháng)環(huán)境

要堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校做好文化育人頂層設計，凝練校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構建凸顯地域文化特色、突出專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)校優(yōu)良傳統的精神文化體系。

進(jìn)一步強化制度規范和監督約束，加強學(xué)生學(xué)習習慣養成教育，幫助學(xué)生塑造陽(yáng)光自信、團結協(xié)作、遵規守紀的品格，不斷提升職業(yè)學(xué)校的管理水平，為學(xué)生提供良好的學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。

來(lái)源：中國職業(yè)教育