校企共建助推人才培養模式一體化

    實(shí)現高等職業(yè)教育校內教學(xué)與校外教學(xué)或理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合即一體化，是提升職業(yè)教育水平的必然選擇,也是創(chuàng )新人才培養模式的主要內容。筆者認為，校企雙方通過(guò)五個(gè)“共建”，將助推人才培養模式一體化的有效實(shí)現。
    ——共建“隊伍”。通過(guò)校企共建，著(zhù)力打造一支新型的“雙師型”師資隊伍。一方面，積極引進(jìn)在企業(yè)工作的技術(shù)專(zhuān)家和技術(shù)能手充實(shí)教師隊伍，同時(shí)聘請企業(yè)及社會(huì )上經(jīng)驗豐富的名師專(zhuān)家、高級技術(shù)人員、技師和能工巧匠作為兼職教師，擴大“雙師型”隊伍數量。另一方面，加強在職教師實(shí)踐技能的培養。重點(diǎn)培養具備專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師潛質(zhì)的中青年教師，幫助他們盡快成長(cháng)。
    ——共建“基地”。按照專(zhuān)業(yè)建設和提高人才培養質(zhì)量的要求，著(zhù)眼于培養學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，建設一批融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓練與鑒定考核、職業(yè)資格認證與職業(yè)素質(zhì)培養等諸多功能于一體的校內外實(shí)踐教學(xué)基地。加大投入，建設高水平的校內實(shí)踐實(shí)訓基地，滿(mǎn)足基本的校內實(shí)踐教學(xué)。有效地利用企業(yè)捐贈的設備，使實(shí)訓室車(chē)間化、工廠(chǎng)化。充分發(fā)揮校外實(shí)踐實(shí)訓基地的作用，聘請各類(lèi)素質(zhì)高、能力強的技術(shù)人員作為學(xué)生實(shí)習的指導教師，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
    ——共建“計劃”。與企業(yè)共同制訂人才培養計劃。通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，聘請行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導和專(zhuān)家參與各專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂或修訂工作，認真聽(tīng)取行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議。在人才培養目標上，由校企合作委員會(huì )商定；在人才培養方案、課程設置上，有專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )參與；在專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)中，聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師參與指導；在技能訓練和實(shí)踐環(huán)節中，以企業(yè)車(chē)間、實(shí)驗室、研發(fā)中心、教學(xué)工廠(chǎng)為基地；在頂崗實(shí)習、就業(yè)安置過(guò)程中，以合作企業(yè)為主體。這種校企密切合作、企業(yè)全過(guò)程參與的人才培養計劃，為職業(yè)院校培養優(yōu)秀人才提供了有力保障。
    ——共建“課程”。校企雙方按照人才需求設置課程。職業(yè)院校應緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)對人才的需求規格標準，大膽進(jìn)行課程改革，以各專(zhuān)業(yè)校企合作委員會(huì )為平臺，聘請企業(yè)領(lǐng)導、技術(shù)骨干參與課程改革。同時(shí)對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，確定課程結構、選擇課程內容、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教材，將企業(yè)需要的知識、關(guān)鍵的技能、重要的素質(zhì)提煉出來(lái)，融入課程之中，確保課程建設的質(zhì)量。
    ——共建“課堂”。職業(yè)教育是以能力為本位的教育，而大多數的職業(yè)能力只有在真實(shí)的環(huán)境和實(shí)踐中才能形成。一方面，從行業(yè)、企業(yè)聘請一大批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的兼職教師，定期或不定期給學(xué)生授課、開(kāi)設講座、作學(xué)術(shù)報告，把來(lái)自經(jīng)營(yíng)管理第一線(xiàn)的新知識、新技術(shù)、新經(jīng)驗傳授給學(xué)生。另一方面，企業(yè)為學(xué)校提供一大批校外實(shí)習基地，并由企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手、管理精英擔任實(shí)習指導教師，指導學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文和進(jìn)行畢業(yè)設計。從而形成校企合作共建課堂、共同培養高素質(zhì)技能型人才的機制。