產(chǎn)教結合、校企合作、工學(xué)交替

    產(chǎn)教結合、校企合作、工學(xué)交替，作為一種職業(yè)教育的辦學(xué)思想和人才培養模式，已成為業(yè)內外的共識。職業(yè)院校無(wú)不行走在校企合作的必由路上，只是路之寬窄和深淺還有很大差異�！疤觐^挑子一頭熱”，是對長(cháng)期以來(lái)我國企業(yè)與職業(yè)教育之間合作關(guān)系的形象調侃，其形成的原因是比較復雜的，既有觀(guān)念制度上的障礙、法規機制上的滯后，也包括政府、企業(yè)、學(xué)校方面的局限。這些難題成為影響育人質(zhì)量、制約職教發(fā)展的重要因素。
    “走出去，請進(jìn)來(lái)”、“變存量資產(chǎn)為增量資產(chǎn)”，看似平常但卻奪目。貴州省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院十幾年校企合作的探索，難能可貴。他們的探索譜寫(xiě)著(zhù)兩廂情愿的“誠信曲”，嘗試著(zhù)中國式的“雙元制”，實(shí)施著(zhù)導向就業(yè)的“訂單式”；運作了校企共建共享的實(shí)習和生產(chǎn)“兩用車(chē)間”，實(shí)現了“前廠(chǎng)后店”、“半工半讀”的工學(xué)結合職教模式，取得了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生“三滿(mǎn)意”的多贏(yíng)效果。職業(yè)教育要借企業(yè)之勢盡早強大起來(lái)，才能“造血式”地持續自我發(fā)展；只有將“存量”效應轉化為“增量”效應，校企姻緣才能穩固、擴展和深化，這是一種螺旋式的良性循環(huán)和多贏(yíng)式的有機互動(dòng)。
    校企合作開(kāi)始走向“深水區”，這是職教前行的關(guān)鍵，確是一個(gè)艱難的過(guò)程。貴州省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功的案例給人啟示：我們要繼續做深層次的改革和探索，要營(yíng)造良好的內外部環(huán)境，還要積極主動(dòng)爭取企業(yè)的深度合作，讓“校企”兩頭熱起來(lái)。