校企合作是辦學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)力

一、我校培養高技能人才的概況 
  
    將于2008年1月1日起施行的《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《就業(yè)促進(jìn)法》）第五章第四十七條明確指出：“職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓機構與企業(yè)應當密切聯(lián)系，實(shí)行產(chǎn)教結合，為經(jīng)濟建設服務(wù)，培養實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者”。 
  
    《就業(yè)促進(jìn)法》是繼中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳提出《關(guān)于進(jìn)一步加強高技能人才工作的意見(jiàn)》（中辦發(fā)[2006]15號）后的一個(gè)重要的法律性文件。為職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓機構通過(guò)校企合作，實(shí)施產(chǎn)教結合，培養高技能人才提供了法律依據和法律保障。必將促進(jìn)和鼓勵這些院校和機構在培養熟練勞動(dòng)者的同時(shí)，更好地探索校企合作、產(chǎn)教結合培養高技能人才的各種模式和途徑，為企業(yè)輸送更多更適用的高技能人才，進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)，為國家和地區的經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )穩定服務(wù)。 
  
    上海市高級技工學(xué)校是一所以機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的技工學(xué)校，已有近60年的辦學(xué)歷史和發(fā)展沿革。自上世紀80年代起就開(kāi)始注重高技能人才的培養，始終把這項工作作為學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓。經(jīng)統計，從1986年到2006年的20年間，學(xué)校為上海大中型企業(yè)培訓高技能人才11510名，為上海經(jīng)濟發(fā)展作出了應有的貢獻。 
  
    2003年學(xué)校整體劃歸上海工程技術(shù)大學(xué)，成為上海工程技術(shù)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高級技師學(xué)院。在充分發(fā)揮上海工程技術(shù)大學(xué)資源優(yōu)勢的同時(shí)，又通過(guò)自身的資源整合和資源擴充，使學(xué)校開(kāi)展校企合作培訓高技能人才的實(shí)力大增，四年間又為上海大中型企業(yè)培養機電類(lèi)高技能緊缺人才6472名，其中高級工4666名、技師1529名、高級技師277名。不少人通過(guò)培訓打下了較為扎實(shí)的基礎，在各自的崗位上充分發(fā)揮作用，并較快成為各單位的生產(chǎn)、技術(shù)、管理骨干，成為上海經(jīng)濟建設的一支生力軍。 
  
    實(shí)踐證明，校企合作，產(chǎn)教結合，緊密聯(lián)系實(shí)際，充分利用資源，實(shí)現優(yōu)勢組合，是培養高技能人才的一條既經(jīng)濟又高效的成功之路。 
  
二、校企合作培養高技能人才，促進(jìn)了我校專(zhuān)業(yè)課程的建設 
  
    職業(yè)院校和技能培訓機構的特點(diǎn)是依托企業(yè)、貼近產(chǎn)業(yè)、學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)，又好又快地為社會(huì )、企業(yè)培養和輸送當前或近期需要的熟練勞動(dòng)者、實(shí)用人才乃至高技能人才。這一特點(diǎn)決定了職業(yè)院校和技能培訓機構的目標定位和專(zhuān)業(yè)建設。 
  
    目標定位和專(zhuān)業(yè)建設是各類(lèi)職業(yè)教育改革成敗的關(guān)鍵。目標定位只有符合社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的需要和趨勢，專(zhuān)業(yè)建設只有得到社會(huì )和企業(yè)人士的參與和認同，才能確保培養計劃的針對性和適用性，才能確保培訓過(guò)程的合理性和有效性。而其中一條重要的途徑就是校企結合。 
  
    我校作為一所以機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的學(xué)校，在培養高技能人才的專(zhuān)業(yè)建設方面緊緊依托上海四十多家大中型企業(yè)，如上海寶鋼、上海大眾、上海煙草機械有限責任公司、上海煙草（集團）公司、上海西門(mén)子醫療器械有限公司、上海拖拉機內燃機公司、上海三電貝洱汽車(chē)空調電器有限公司、上海歐姆龍控制電器有限公司等，充分利用各自?xún)?yōu)勢進(jìn)行校企合作。 
  
    一方面，通過(guò)我校資深教師對企業(yè)的生產(chǎn)現場(chǎng)和技能崗位進(jìn)行調研，明確了高技能職業(yè)崗位群的技術(shù)技能要求，為專(zhuān)業(yè)設置和專(zhuān)業(yè)內容的選擇提供實(shí)際依據；另一方面，又聘請企業(yè)的高級工程技術(shù)和管理人員參與制訂高技能人才培訓的專(zhuān)業(yè)建設方案。如《機電一體化》、《應用電子技術(shù)》、《模具設計與制造》、《機械冷加工》、《數控加工工》、《維修電工》等20多種專(zhuān)業(yè)和職業(yè)都體現了這方面的合作。在合作過(guò)程中雙方著(zhù)眼于適當拓寬知識面，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，把高技能受訓人員培養成具有相應技術(shù)理論知識，較強實(shí)際動(dòng)手能力和發(fā)展提升潛力的應用型技術(shù)技能人才的基本原則。做到了以企業(yè)或用人單位的質(zhì)量要求為標準，以勝任崗位群需要為目標，以受訓人員能力培養為主線(xiàn)來(lái)建設專(zhuān)業(yè)，形成專(zhuān)業(yè)課程和相應的內容。因此培養的高技能人才基本上能很快適應社會(huì )需求，在國家職業(yè)技能鑒定中有相當高的合格率，深受企業(yè)的歡迎和青睞。 
  
    如《機械制造工藝及設備》專(zhuān)業(yè)，其名稱(chēng)和內容是上世紀60年代所確定的老專(zhuān)業(yè)，通過(guò)校企合作進(jìn)行調研，了解企業(yè)需求的基礎上調整部分課程設置和內容，將培養目標定位于相關(guān)企業(yè)的工藝師和一線(xiàn)工段長(cháng)，得到了企業(yè)、學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)的好評和贊同。 
  
三、校企合作培養高技能人才，促進(jìn)了我校實(shí)訓基地的建設 
  
    基于我校的辦學(xué)特色和教育成果得到社會(huì )的廣泛認可，因此近幾年市政府每年投入近千萬(wàn)元專(zhuān)項資金來(lái)提升學(xué)校教學(xué)設施的能級，已經(jīng)建立了上海地區數控技術(shù)和機電一體化兩個(gè)開(kāi)放式實(shí)訓中心，使學(xué)校機電類(lèi)實(shí)訓基地的設備在全國堪稱(chēng)一流。但是，與上海大中型企業(yè)先進(jìn)設備的擁有、使用和維護保養相比，肯定存在相當大的差距，也無(wú)法跟上這些企業(yè)設備的發(fā)展速度和管理要求。 
  
    在這種情況下，校企合作共建實(shí)訓基地得到了推進(jìn)、補充、擴展和延伸。一方面，對學(xué)校設備設施的使用和管理注入企業(yè)的要求，使之更為科學(xué)合理，并形成一定的企業(yè)氛圍，增強學(xué)生和高技能受訓人員的有關(guān)體驗；一方面，可以把企業(yè)作為校外實(shí)訓基地，組織學(xué)生和高技能受訓人員到生產(chǎn)現場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習操作，增加他們的實(shí)際感受；另一方面，也彌補了學(xué)校 “精、大、稀”設備設施相對缺乏和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節相對單一的不足。目前，我校已與上海航空發(fā)動(dòng)機有限公司、上海造幣廠(chǎng)、上海煙草機械有限責任公司、中德合資上海愛(ài)德夏機械有限公司等30多家大中型企業(yè)簽訂校外實(shí)訓基地協(xié)議，合作培養高技能人才。 
  
四、校企合作培養高技能人才，促進(jìn)了我校師資隊伍的建設 
  
    在高技能人才的培養過(guò)程中，“一體化”教師起著(zhù)十分關(guān)鍵的作用�！耙惑w化”教師，是指既有扎實(shí)的基礎理論知識，又有豐富的實(shí)習指導能力，且有較高的教學(xué)學(xué)術(shù)水平的教師�！耙惑w化”教師的提出，是我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展到如今的必然要求；“一體化”教師的出現，是我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展到如今的必然產(chǎn)物。各職業(yè)院校和技能培訓機構都把“一體化”教師隊伍建設看成高技能人才培養過(guò)程中一項十分緊迫而又重要的戰略任務(wù)。而校企合作，則為“一體化”教師的隊伍建設搭建了一個(gè)很好的平臺。一方面，學(xué)校的專(zhuān)職教師通過(guò)在企業(yè)的教育實(shí)習環(huán)節得到了良好的訓練和提升；另一方面，企業(yè)的工程技術(shù)人員又成為學(xué)校的兼職教師；再一方面，雙方人員在教學(xué)配合中互相切磋，統一認識，共同提高，加快了“一體化”教師隊伍的擴展。至今，我校專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)教師中“一體化”教師已達70%以上，另有數十位來(lái)自大中型企業(yè)的工程技術(shù)人員成為我校聘請的簽約兼職教師，成為學(xué)校實(shí)施高技能人才培養的一支中堅力量。 
  
五、校企合作培養高技能人才，促進(jìn)了我校教學(xué)新模式的開(kāi)發(fā) 
  
    高技能人才的培養對教學(xué)模式的選擇有著(zhù)較高的要求。我校通過(guò)校企合作，擬訂了以技術(shù)應用能力為中心的“二并三雙”等多元化人才培養新模式，以期提升高技能人才培養的質(zhì)量和效率。 
  
    “二并三雙”即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“并軌”，理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱“并綱”；產(chǎn)學(xué)結合、校企合作的“雙元”辦學(xué)模式，“一體化”教師施教，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)“雙證”并發(fā)的一體化教學(xué)模式。 
  
    目前，我校一部分教學(xué)范圍內實(shí)施這項新模式，而校企合作，特別是企業(yè)方面所具有的綜合實(shí)力，已為因此而必須實(shí)施的共同參與、雙向推動(dòng)、產(chǎn)教結合的管理運行機制提供了基本的保證。 
  
六、校企合作培養高技能人才，促進(jìn)了企業(yè)勞動(dòng)力結構的調整 
  
    面對國家區域經(jīng)濟的總體發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的局部調整，有時(shí)企業(yè)急需培訓某些職業(yè)的高技能人才，以滿(mǎn)足崗位需要，并實(shí)現勞動(dòng)力結構的合理調整。在這種情況下，校企合作，進(jìn)行規定期限的職業(yè)培訓就會(huì )提到議事日程上來(lái)。幾年來(lái)，我們多次接受這方面的委托，有時(shí)還借助其他校企合作單位的相關(guān)資源，很好地完成了培訓任務(wù)，既體現了職業(yè)院校和培訓機構為社會(huì )服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的宗旨，又在更大規模和更大范圍內體現了校企合作的良好前景，實(shí)現了一定的社會(huì )經(jīng)濟效益，體現了學(xué)校與企業(yè)的雙贏(yíng)。 
  
    去年上半年，上海煙草（集團）公司從意大利引進(jìn)價(jià)值上億元每分鐘包裝800包“中華牌”香煙的生產(chǎn)流水線(xiàn)。13名公司員工通過(guò)校企合作，由雙方的教師和工程技術(shù)人員共同制定教學(xué)方案，分別執教相關(guān)內容，經(jīng)過(guò)約5個(gè)月的一體化教學(xué)培訓，全部獲得氣、液、電模塊高級工國家職業(yè)資格證書(shū)和行業(yè)特許上崗證書(shū)。 
  
    今年上半年，上海造幣廠(chǎng)急需培養32名高級鏟車(chē)工，我校接受了該項委辦任務(wù)后，積極與另一家校企合作單位——上海港口機械廠(chǎng)接洽，由其提供設備，上海造幣廠(chǎng)提供場(chǎng)地，我校負責教育安排，三方合作，通過(guò)半年的一體化教學(xué)培訓，80%的受訓人員取得國家職業(yè)資格證書(shū)。 
  
    以上是我校校企合作高技能人才培養工作的一些實(shí)踐和體會(huì )。但是，我們的實(shí)踐還很不夠，體會(huì )也較膚淺，權作拋磚引玉，敬請大家指教。