招聘企業(yè)“看重求職者哪些方面素質(zhì)”？

     重慶市人才中心對699家企事業(yè)單位參與的《用人單位調查報告》的這一結果顯示： 唯“學(xué)歷”獨尊的時(shí)代即將結束，“實(shí)際操作能力”階段已經(jīng)來(lái)臨。

　　從“校園”到“職場(chǎng)”大學(xué)生亟須專(zhuān)業(yè)培訓

    中國高速發(fā)展的經(jīng)濟對高等教育人才始終保持了旺盛的需求，但是，市場(chǎng)對于人才的供需之間卻出現了某種失衡。社科院社會(huì )學(xué)所所長(cháng)李培林在2008年《社會(huì )藍皮書(shū)》發(fā)布會(huì )上表示：“2007年，全國近500萬(wàn)高校畢業(yè)生中，至今仍有100萬(wàn)高校畢業(yè)生沒(méi)找到工作”；教育部新聞發(fā)言人王旭明也曾透露，2008年全國高校畢業(yè)生將超過(guò)550萬(wàn)人，比2007年增加50多萬(wàn)。

    記者走訪(fǎng)了京城幾大招聘會(huì )，來(lái)自北京林業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生劉宇對記者講到：“跑了7個(gè)招聘會(huì )了，都沒(méi)找到合適的工作。企業(yè)都要有2—3年的工作經(jīng)驗，我沒(méi)有。我跟他們講我會(huì )非常努力的，人家只是一笑。我是學(xué)文的，我有個(gè)學(xué)計算機的同學(xué)，已經(jīng)在一家IT公司上班三個(gè)月了。真的特別希望我也能有一技之長(cháng)�！�

    企業(yè)競爭是瞬息萬(wàn)變的，需要來(lái)之能戰、戰之能勝的專(zhuān)材。盡管隨著(zhù)國內企業(yè)實(shí)力的不斷壯大、成熟，為員工提供了更多的培訓機會(huì )，但是這種企業(yè)級培訓，也不可能做到系統、全面，畢竟是在職培訓，只能點(diǎn)到為止。

    大學(xué)、非大學(xué)兩類(lèi)高等教育同時(shí)抓

    如何解決人才供需失衡的問(wèn)題，從歐美的高等教育發(fā)展模式來(lái)看，實(shí)行高等教育的雙軌制已經(jīng)是非常成熟并且普及的做法。

    國外許多國家的高等教育已經(jīng)擴展為相互補充又獨立發(fā)展的兩條道路，一條是傳統的大學(xué)教育，培養高素質(zhì)、具有研究能力的學(xué)科人才；一條是非大學(xué)教育，培養具備高等知識結構的專(zhuān)業(yè)人才，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的培訓能夠更容易地在企業(yè)找到工作。兩條高等教育發(fā)展軌跡一個(gè)負責知識結構、研究型人才、愛(ài)好興趣的培養，一個(gè)負責工作技能的培養，為學(xué)生創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )，從而使得公民獲取高等教育的完整需求都得到了滿(mǎn)足。

    國內非大學(xué)教育崛起于民間

    中國經(jīng)濟的崛起是企業(yè)的崛起，真正創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )的是無(wú)數的企業(yè)，同時(shí)企業(yè)的需求也迅速改變了市場(chǎng)的需求結構。與國立大學(xué)相比，一些非傳統的高等教育機構較早嗅到了這股風(fēng)潮，而且更重要的是，迅速地抓住了這種機會(huì )。思遠雙N人才研究院院長(cháng)、思遠雙N課程體系總設計師曾云就是國內非大學(xué)教育的積極倡導者。成立于04的思遠雙N，借鑒了國外非大學(xué)教育的成功模式，在中國開(kāi)始探索符合中國市場(chǎng)需求的非大學(xué)教育之路。曾云提出適應中國社會(huì )需要的非大學(xué)教育特色：課程體系設計精密結合企業(yè)需要、職場(chǎng)模擬的實(shí)踐教學(xué)及充分強調職業(yè)素質(zhì)訓練。

    思遠雙N的課程體系，在對全國千余家企業(yè)深入調研的基礎上，整理、分析并在實(shí)踐中逐步完善，使學(xué)員適時(shí)掌握符合企業(yè)需要的工作技能和知識體系。

     思遠雙N獨創(chuàng )的“職場(chǎng)模擬”教學(xué)模式，引導學(xué)員在虛擬企業(yè)的辦公情景中完成項目工作，以保障學(xué)員具備較好的實(shí)踐動(dòng)手能力，盡快適應崗位要求。

    員工職業(yè)素養的重要性不言而喻，對于一個(gè)剛剛步入職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。思遠雙N在教育過(guò)程中幫助學(xué)員建立適當的人生規劃，立足于培養學(xué)員基本的職業(yè)素養，比如說(shuō)對于學(xué)生職業(yè)心態(tài)、禮儀、團隊合作意識的訓練曾云提出的對學(xué)員實(shí)際上崗能力、職業(yè)素質(zhì)的培養，構成了非大學(xué)教育的核心特點(diǎn)——培養企業(yè)需要的具備高等知識結構的專(zhuān)業(yè)人才。

    中國的非大學(xué)教育摸索了僅僅幾年時(shí)間，遠遠沒(méi)有形成成功的模式，但是已經(jīng)讓人看到迅速增長(cháng)的趨勢。曾云與他的同事們在非大學(xué)教育之路上嘗試短短四年時(shí)間，思遠雙N已經(jīng)從武漢一地，擴展到北京、武漢、成都三地五個(gè)校區，并在上海、廣州、深圳、南京、長(cháng)沙、鄭州、天津、青島、杭州和西安等地，分別設立就業(yè)指導中心，在校生超過(guò)15000人。另外他們還與國內6000多家著(zhù)名IT企業(yè)建立長(cháng)期用人合作關(guān)系，保證思遠雙N的優(yōu)秀畢業(yè)生順利就業(yè)。

    與民間蓬勃的非大學(xué)浪潮相對的，是社會(huì )對這一模式還持懷疑和觀(guān)望態(tài)度。歐美國家非大學(xué)教育與大學(xué)教育的共同成長(cháng)，說(shuō)明雙軌制是完全兼容的，也是社會(huì )發(fā)展所需的。中國的社會(huì )也在向市場(chǎng)經(jīng)濟轉化，民間的、企業(yè)的聲音在日益壯大，社會(huì )需求必然會(huì )反應出這一趨勢。非大學(xué)教育，是以創(chuàng )造高層次的就業(yè)機會(huì )為目的的，是更符合企業(yè)需求的，必將逐漸得到全社會(huì )的認可。