虎媽狼爸拷問(wèn)中國式家庭教育

　　不許看新聞以外的電視節目，不許吹空調，不給零花錢(qián)，去同學(xué)家要寫(xiě)書(shū)面申請……在蕭百佑近乎殘暴的教育方式中他的三個(gè)孩子相繼考入北大。近日，“狼爸”蕭百佑和他“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”的家教理念再度引起社會(huì )熱議。從之前的“虎媽”到如今的“狼爸”，“棍棒教育”的再度抬頭，一方面是迎合了中國父母們急切的“望子成龍”心理，另一方面，也是反映了近年來(lái)中國社會(huì )在家庭教育方面一直存在困惑和矛盾。

 

　　逼迫出來(lái)的“成功”：急功近利的“雞毛撣子”

 

　　11月14日，蕭百佑參加了一個(gè)電視節目的錄制，他手拿一個(gè)雞毛撣子到場(chǎng)，與節目現場(chǎng)的嘉賓和觀(guān)眾討論自己的棍棒教育模式。節目現場(chǎng)，大多數觀(guān)眾都不贊成他打孩子的做法，南京師范大學(xué)副教授朱強甚至在節目中與他發(fā)生言語(yǔ)沖突，因為爭吵過(guò)于激烈，節目錄制也被迫幾次中斷。

 

　　但是，眾人的反對并沒(méi)有消減蕭百佑對于自己棍棒教育的自信，他不僅出了書(shū)，而且頻現于媒體宣講自己教育孩子的“科學(xué)打法”和“棍棒藝術(shù)”。而一些家長(cháng)的支持，也在讓蕭百佑的教育觀(guān)點(diǎn)更有市場(chǎng)。據了解，如今全國各地已有30多個(gè)孩子被父母送到蕭百佑家中，利用寒暑假，接受“狼爸”的教育，而蕭百佑自己也表示，希望在退休后建一所私塾，向社會(huì )傳播他的“狼爸教育”。

 

　　對此有分析指出，其實(shí)大家都明白棍棒教育是一種落后的、摧殘孩子身心的家庭教育方式，但是“三天一頓打”之所以還會(huì )有市場(chǎng)，是因為它后面有一句“孩子進(jìn)北大”的誘惑，這才是這句口號的重點(diǎn)，有了這個(gè)炫目成果的遮掩，人們便失去了清醒的判斷和理智，因為在很多中國家長(cháng)看來(lái)，孩子考進(jìn)北大便是成功，能達到這個(gè)目標的教育方法都是有道理的。

 

　　其實(shí)像“狼爸”這種，利用暴力威嚴對孩子進(jìn)行的逼迫式教育，在中國父母中并不鮮見(jiàn)，只是打出來(lái)的“成功”常伴隨著(zhù)潛在風(fēng)險。

 

　　一個(gè)名叫“父母皆禍害”的討論小組曾在網(wǎng)絡(luò )中影響甚廣，小組成員由眾多不滿(mǎn)父母教育方式的孩子構成，他們在網(wǎng)上傾訴各自父母家庭教育的殘暴和不仁，甚至互相交流報復反抗父母的方法。在該小組內流傳的一份名為“父母讓你不能忍受的行為”的調查報告中，得票多的一項是“經(jīng)常大罵羞辱孩子”，之后是“拿別的孩子‘刺激’子女”和“總認為自己正確”。

 

　　針對“棍棒出才子”的家庭教育觀(guān)念，有教育專(zhuān)家分析認為，中國父母的家庭教育常抱有急功近利的心態(tài)，“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“樹(shù)不修不成材”這些教育觀(guān)點(diǎn)的廣泛流行，導致了很多家長(cháng)只問(wèn)孩子分數，在功利化的教育觀(guān)中，把自己的意志硬性強加給孩子，為了所謂的“成功”去抹殺孩子的個(gè)性和尊嚴，而這種“雞毛撣子教育”也是目前中國式家庭教育中一種共性錯誤。

 

 

　　護犢心切換來(lái)悲�。骸懊厶鞘浇逃�”的尷尬

 

　　如果說(shuō)“狼爸”的棍棒教育，是中國父母心切于“望子成龍”而走向了極端，那么在中國家庭這條培養“龍”的路上，還有一部分父母走向了另一個(gè)極端。

 

　　這里，北京航空航天大學(xué)的博士張炘煬成長(cháng)經(jīng)歷算是一個(gè)典型。在父母的全力“催熟”下，他10歲上大學(xué)，13歲讀碩士，16歲成博士。然而，父母的省吃?xún)�用、百依百順培在養出一個(gè)“全國小博士”的同時(shí)，也培養了這個(gè)小博士?jì)刃牡淖源笈c狂傲，成長(cháng)在溺愛(ài)與期待中的他，如今公開(kāi)逼迫收入微薄的父母在北京為其全款買(mǎi)房。

 

　　有分析指出，張炘煬的成長(cháng)經(jīng)歷恰恰反映出了中國式家庭教育的兩個(gè)方面，一面是急功近利的“蓋樓式”培養，一面是為了孩子成才而傾其所有、溺愛(ài)無(wú)度。而這兩個(gè)方面都是以愛(ài)的名義來(lái)剝奪孩子的自然成長(cháng)權利，從而傷害了他們，也傷害了自己。

 

　　近20年來(lái)，隨著(zhù)中國社會(huì )競爭加劇以及獨生子女的越來(lái)越多，中國父母對于子女教育的重視和投入也達到前所未有的程度。他們希望竭盡全力為孩子營(yíng)造一個(gè)“佳”的成長(cháng)空間，只要孩子成績(jì)優(yōu)秀，他們愿意付出一切，哪怕是溺愛(ài)。然而，當年的“小皇帝”如今開(kāi)始顯現出可怕后果，成長(cháng)在溺愛(ài)中的他們受挫能力和生存能力在減弱，心智、道德、人格都有損毀，有的甚至喪失基本的敬畏與感恩之心，變得自負與張狂。

 

　　今年4月1日，在上海浦東國際機場(chǎng)的大廳，一名返滬的留日學(xué)生與前去接機的母親發(fā)生爭執，原因是他嫌母親寄錢(qián)晚了。在爭執中男孩連刺母親數刀，導致母親當場(chǎng)昏迷，被送進(jìn)醫院重癥監護室。然而事后的報道稱(chēng)，這位母親每月的工資幾乎全給了兒子，為了兒子能安心學(xué)業(yè)，她向親友借錢(qián)，五年為兒子湊了150萬(wàn)，而自己在被兒子刺傷后的住院費用也要靠親友拼湊。

 

　　從“神童”逼父母買(mǎi)房到留學(xué)生機場(chǎng)弒母，父母傾盡全力的培育孩子卻換來(lái)了他們的報復甚至殺戮，在與棍棒教育相反的另一極端，“蜜糖式”家庭教育方式也開(kāi)始讓中國父母反思。

 

　　對此，有評論稱(chēng)，父母對于孩子的愛(ài)可以無(wú)私到自我犧牲的程度，但是既然是育人，就要培育一個(gè)具有健全人格的人。一邊是父母的含辛茹苦，另一邊卻是孩子的心安理得，父母的舐?tīng)偾樯盍钊烁袆?dòng)，但這終究是一種溺愛(ài)。父母在物質(zhì)上無(wú)私地滿(mǎn)足孩子的同時(shí)，也給孩子的身心健康埋下了安全隱患，當孩子認為母親的付出是那么理所當然的時(shí)候，母親稍有怠慢，就會(huì )讓孩子不滿(mǎn)。

 

 

　　扭曲的教育價(jià)值觀(guān)：家庭教育被應試教育綁架

 

　　無(wú)論是“虎媽狼爸”的嚴苛還是“舔犢情深”的溺愛(ài)，中國父母都把孩子的成才作為家庭教育的終極目標。但是對于什么是“成才”，在當下的中國社會(huì )環(huán)境中，中國家長(cháng)們更多的是去社會(huì )選拔標準中尋找標準和模板，在中國社會(huì )應試教育和“通關(guān)選拔”的大環(huán)境中，他們也就自然地把對學(xué)習成績(jì)的高追求作為家庭教育的現實(shí)目標。

 

　　在對“狼爸”的討論中，不少觀(guān)點(diǎn)的交鋒落在了當今社會(huì )該如何定義“成功”。對于成就蕭百佑光環(huán)的他那三個(gè)“北大孩子”，有評論稱(chēng)，我們很難把孩子的成功與崇尚“打”文化的家教結合起來(lái)，在我們的呼喊了這么多年“素質(zhì)教育”的口號之后，有三個(gè)孩子因為棍棒教育而考入北大，并被眾人奉為“成功”的案例，這也是對中國教育體制的一次嘲諷。

 

　　對于中國家庭教育中的成才觀(guān)，北京師范大學(xué)教育學(xué)院副教授王嘯認為，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，不要僅僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)，要看看孩子幸福嗎，他在班里被同學(xué)們接受了嗎，不要老是看中分數，在那種向分數看齊的畸形成才觀(guān)下，不要說(shuō)成“才”，成“人”都很危險。

 

　　社會(huì )競爭的加劇使中國家庭對子女教育懷抱更高的期待，寄予更大希望。然而，面對優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，教育公平失衡的現實(shí)矛盾，有學(xué)者感嘆，中國家長(cháng)的教育價(jià)值觀(guān)也漸漸發(fā)生了扭曲。而作為一種教育心理，不論是嚴苛體罰還是溺愛(ài)嬌慣，都折射出如今的中國父母對于家庭教育的焦慮。

 

　　分析認為，如今在急功近利的社會(huì )大環(huán)境中，尚處在改革階段的中國教育很難獨善其身，而在教育功利化的陰影下，中國的家庭教育更容易被應試教育所綁架，而喪失其根本的育人理念。

 

　　對于家庭教育中的“育人”，王嘯表示，中國人習慣把孩子看作自己的私財，私有財產(chǎn)，但是在今天的社會(huì )中，孩子不僅僅是家庭的一個(gè)孩子，他還是國家的孩子，國家的未來(lái)，所以家長(cháng)們應當把自己的心胸擴展的更大一點(diǎn)，把成為一個(gè)健康、成熟的合格公民作為培養孩子的目標。

 

　　相比于學(xué)校教育和社會(huì )教育，家庭教育的失敗，對于人格成長(cháng)的負面影響會(huì )更大，然而中國的家庭教育在組織化、標準化、法制化程度上一直相對滯后。近年來(lái)，隨著(zhù)家庭教育缺失而引來(lái)的社會(huì )悲劇的增多，家庭教育建設正越來(lái)越受到中國社會(huì )的重視。去年《全國家庭教育指導大綱》《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》的相繼出臺，也讓家庭教育建設提高到國家建設層面。

 

　　“藤條是個(gè)好東西，打了不傷筋骨，但的疼，疼了才能記��！”這是“狼爸”蕭百佑在《所以，北大兄妹》一書(shū)中對自己棍棒教育理念的一句詮釋。然而，這句話(huà)在“父母皆禍害”小組中的孩子那里，在“神童”張炘煬的父母那里可能又會(huì )有更為復雜的感觸。個(gè)體家庭的悲喜之間，折射出中國式家庭教育的雙重困惑，疼痛之后，更深刻的應是中國社會(huì )對于家庭教育的反思與探索。