職業(yè)教育如何面對金融危機？

    “原來(lái)是技工荒，現在依然還是。從社會(huì )需求來(lái)講，高技能人才供不應求�！碑斀鹑诤�嘯席卷了傳統的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)時(shí)，職業(yè)院校卻在受挫的珠三角表現出樂(lè )觀(guān)的姿態(tài)。據有關(guān)人士透露，經(jīng)濟危機只是實(shí)體經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)機構轉型與優(yōu)化的催化劑，廣州產(chǎn)業(yè)“雙轉移”和相關(guān)職業(yè)教育的醞釀籌備早已開(kāi)始。

    11月20日，中共中央政治局委員、廣東省委書(shū)記汪洋在廣東省特區工作會(huì )議上就“廣東不救落后的生產(chǎn)力”的爭議做出回應，提出廣東改革開(kāi)放30年，走的是自己的路，現在仍然是這樣，要走自己的路，要堅決雙轉移，堅決騰籠換鳥(niǎo)。在堅持推進(jìn)雙轉移政策的同時(shí)，要“允許改革失敗，不許不改革”。

    汪洋表示，如果沒(méi)有當前嚴峻的經(jīng)濟形勢，廣東實(shí)現轉型升級、構建現代產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現科學(xué)發(fā)展的難度會(huì )更大，時(shí)間會(huì )更長(cháng)，因此，這場(chǎng)經(jīng)濟危機對廣東來(lái)說(shuō)，機遇大于挑戰�！拔覀兗刃枰�今天，更需要明天。今天的廣東不會(huì )萎頓，明天的廣東需要新生�！�

危中有機

    “金融海嘯對低端制造業(yè)有沖擊，但是對高端制造業(yè)倒不見(jiàn)得，這是高技能人才的機遇�！睆V東省輕工業(yè)高級技工學(xué)校校長(cháng)黃克明借用了“騰籠換鳥(niǎo)”的概念，提出職業(yè)院校要趁傳統產(chǎn)業(yè)撤出、大量需要高技能人才的時(shí)機，不斷提高技能人才的素質(zhì)，進(jìn)而讓品牌產(chǎn)業(yè)、自主創(chuàng )新企業(yè)立足。

    廣州市冶金高級技校校長(cháng)李木杰感慨頗深，一是雖然經(jīng)濟危機的初冬已臨，但是不是寒冬還很難確定。很多企業(yè)尤其出口型企業(yè)由于訂單量銳減，對勞動(dòng)力密集型、技術(shù)含量低的工人需求減少是嚴峻事實(shí)，但這也正是制造業(yè)企業(yè)儲備、吸納技能人才，對現有在職工人進(jìn)行技能再提升培訓的好時(shí)機；二是金融危機對高級技能型人才的就業(yè)影響有限，在制造業(yè)轉移過(guò)程中，對高級技能型人才的需求將增加。

    危中有機，無(wú)論兩者，李木杰都在其中看到了職業(yè)教育持續發(fā)展的機會(huì )。

    黃克明說(shuō)，在廣東勞動(dòng)密集型、低端技術(shù)含量的企業(yè)中，沒(méi)有自主品牌注定要破產(chǎn)，必然影響低技能人才的就業(yè)。這些企業(yè)下去了，品牌企業(yè)就有大發(fā)展，有自主創(chuàng )新的機會(huì )。而職業(yè)教育并非要調整格局，要在困局絕境中求生存。

    明年，相當一部分企業(yè)將面臨困難，學(xué)生就業(yè)肯定受影響。金融海嘯始終是要過(guò)去的，職業(yè)院校在此時(shí)就要把握住機會(huì )，依據國家發(fā)展的需要，培養高技能人才。沿海地區已經(jīng)發(fā)展到中級發(fā)達階段，走自主創(chuàng )新，依據信息化，帶動(dòng)工業(yè)化，需要大量工程人員。 
 
就業(yè)影響有限

    中國工業(yè)化、信息化、城鎮化的發(fā)展趨勢，“高新技術(shù)企業(yè)的拓展，對職業(yè)教育是一個(gè)考驗，這種沖擊必須抓緊調整專(zhuān)業(yè)設置，改革教學(xué)內容，才能適應新興產(chǎn)業(yè)的需求�！�

    早在3年前，廣州市冶金高級技校就開(kāi)始將培養模式從簡(jiǎn)單技能型勞動(dòng)力向高技能型人才逐漸轉變。例如在每年招生比例上，減少初級、中級班學(xué)生，著(zhù)重開(kāi)拓高級技工、高級技師班，控制高級技工班學(xué)生數占總招生數的60％。在課程體系上，將傳統學(xué)科體系改革為與產(chǎn)業(yè)緊密相連的職業(yè)行動(dòng)導向課程，將以往的文化課改為專(zhuān)業(yè)運算、溝通技能和核心職業(yè)能力三大板塊，對代表就業(yè)關(guān)鍵能力的專(zhuān)業(yè)課，大力推廣校企聯(lián)合施行“做中學(xué)”的教學(xué)方式，增加動(dòng)手實(shí)際操作過(guò)程。

    據介紹，該校2008年當屆畢業(yè)生已全部實(shí)現就業(yè)，數控加工、汽車(chē)維修、動(dòng)漫制作、機電一體化等與廣州、珠三角地區產(chǎn)業(yè)升級、轉化相符合的高級技能型學(xué)生受到企業(yè)青睞。

    李木杰對該校今年的就業(yè)形勢表示樂(lè )觀(guān)，目前2009年3000多名應屆畢業(yè)生中，有90％開(kāi)始在企業(yè)中上崗實(shí)習，其中70％學(xué)生已同企業(yè)有了就業(yè)意向，預計終就業(yè)比率為97％以上。

    “去年我們的畢業(yè)生就業(yè)率達到99％以上，不帶一點(diǎn)水分�！痹诮衲陱V東省技工學(xué)校招生工作會(huì )議上，黃克明介紹，機電維修、數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的2009年畢業(yè)生，目前已基本被企業(yè)“訂購”一空，食品、造紙等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)被訂到了兩年以后。

    李木杰也透露，有些企業(yè)老板拿著(zhù)學(xué)費和獎學(xué)金來(lái)他們學(xué)�！坝嗁彙碑厴I(yè)生，承諾只要每科成績(jì)達到一定標準，不僅有獎學(xué)金，還安排在他們企業(yè)工作�！艾F在就業(yè)形勢特別好的專(zhuān)業(yè)包括機電類(lèi)、數控加工、模具、汽車(chē)維修、橡膠制品等�！�

需要制度保證

    在應對經(jīng)濟危機，職業(yè)教育發(fā)展與崛起中，德國以開(kāi)創(chuàng )“雙元制”而出名，這種機制是否可以供中國的職教借鑒學(xué)習？

    “雙元制的核心是政府資金的大力投入和政策性導向，這也是我們目前發(fā)展遇到的問(wèn)題�！崩钅窘鼙硎�，政府、企業(yè)、學(xué)校三方共贏(yíng)的職教成果，首先需要政府的大力投入與關(guān)注，幫助學(xué)校、企業(yè)間搭建合作平臺，提升職業(yè)教育，特別是技術(shù)學(xué)校在教育結構、產(chǎn)業(yè)結構中的地位。職業(yè)學(xué)校正在優(yōu)化、更新教學(xué)設備，優(yōu)化師資隊伍，這些都需要政府從物力、財力上支持。此外，對參與合作培訓的企業(yè)在稅收、用工保險方面也渴望得到政府的政策性?xún)A斜。

    同時(shí)，李木杰談到，職業(yè)教育發(fā)展更需要得到社會(huì )觀(guān)念的廣泛認同，必須將“學(xué)而優(yōu)則仕”向“技而精則業(yè)”轉變，無(wú)論接受大學(xué)教育或職業(yè)教育，無(wú)論從事何種職業(yè)，都是職業(yè)生涯的開(kāi)始。

    黃克明說(shuō)，職業(yè)教育的秘密武器是制度上的創(chuàng )新，促使政府對其進(jìn)行大改觀(guān)，全社會(huì )才會(huì )重視。從現有的制度看，個(gè)別職業(yè)院校的先進(jìn)經(jīng)驗不具普遍性，不可以鋪開(kāi)。雖然現在有校企合作，但是沒(méi)辦法推開(kāi)。