信息化風(fēng)暴來(lái)襲，中專(zhuān)職業(yè)技術(shù)院校信息化解決方案

 職業(yè)教育在很長(cháng)一段時(shí)間內都被許多國人所誤解，普遍認為職業(yè)教育是普通教育的補充，其實(shí)不然，在職業(yè)院校的職業(yè)技能教育是普通教育的補充，但是職業(yè)技能的終身教育是普通教育的延續，是個(gè)人在學(xué)力評定之外的一條成才之路。職業(yè)教育才是真正意義上的終身教育，在工作崗位上更好地發(fā)展，在社會(huì )上獲得成就，在中華民族偉大復興之路上留下自己的印記，都離不開(kāi)社會(huì )這個(gè)大學(xué)堂，都回避不了職業(yè)教育及再教育這條必經(jīng)之路。

　　1996年，第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第十九次會(huì )議通過(guò)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，第一條規定“為了實(shí)施科教興國戰略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設，根據教育法和勞動(dòng)法，制定本法�！睆拇酥袊�職業(yè)教育有了屬于自己行為的法律規范。

　　2005年，《國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，要把職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰略重點(diǎn)，擺到更加突出的位置。由此國家已經(jīng)將職業(yè)教育上升到了前所未有的高度。

　　2010年，中共中央、國務(wù)院在北京召開(kāi)全國教育工作會(huì )議。會(huì )議上胡錦濤主席強調指出“……要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人……�！苯逃�是民族振興、社會(huì )發(fā)展的基石，國家及領(lǐng)導人對教育的重視始終放在戰略的高度，強調大力發(fā)展教育事業(yè)是實(shí)現中華民族偉大復興的必由之路。

　　具有專(zhuān)業(yè)技能的人才在國內乃至國際上都是需求極為旺盛的，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì )財富在不斷積累的同時(shí)，產(chǎn)業(yè)的升級也隨之展開(kāi)，大量具有一定素質(zhì)的勞動(dòng)力向發(fā)達地區集中，導致勞動(dòng)力成本的競爭過(guò)于激烈，而分散在其他地區的用工單位卻因為勞動(dòng)力的供給不足，導致勞動(dòng)力成本的增加。

　　現階段我國的職業(yè)教育時(shí)間為2至3年時(shí)間，由于職業(yè)需求的變化，作為個(gè)體的學(xué)生對于市場(chǎng)需求還是落后的，頻頻導致學(xué)而無(wú)用現象的出現。

　　國家在職業(yè)教育上的投入也很大，社會(huì )力量的介入也到達了一定的程度，但是為什么職業(yè)教育的發(fā)展總不盡如人意？筆者認為，職業(yè)教育的各項基礎工作從專(zhuān)業(yè)設定到招生，從技能教育到工作實(shí)踐都已經(jīng)趨于完善，信息化的建設及完善，是職業(yè)教育再發(fā)展的瓶頸。

　　國家相關(guān)部委和一些社會(huì )上有識之士已經(jīng)看到了問(wèn)題所在，一些力求更好發(fā)展的學(xué)校已經(jīng)邁出了信息化建設的第一步�，F在職業(yè)院校使用的信息化系統集中在計算機系統開(kāi)發(fā)有限公司“《院校通》校園信息化”產(chǎn)品及“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)�！钡摹敖y一信息門(mén)戶(hù)平臺”產(chǎn)品，這些產(chǎn)品都具有各自的特點(diǎn)及優(yōu)勢，各職業(yè)院�？梢赃m當關(guān)注。