文科生比例為何高速增長(cháng)

    近年來(lái)，越來(lái)越多的高中學(xué)生在文理科分班時(shí)，選擇就讀文科班，以致高中文理科學(xué)生的比例與高考招生計劃明顯偏離，這已引起教育界人士的高度關(guān)注。這樣的現象是如何產(chǎn)生的？對學(xué)生高考有何影響？家長(cháng)應該怎樣引導學(xué)生合理選科？本報記者進(jìn)行了調查。

 

 

■文科生占據半壁江山

 

    一些高中選擇文科的學(xué)生越來(lái)越多，有的中學(xué)文科生已占“半壁江山”。

 

    放暑假前，石家莊一所高中對全校962名高一學(xué)生做了一次摸底調查，包括學(xué)生的學(xué)科愛(ài)好以及“跛腿”科目，了解學(xué)生高二文理分科的意向。其結果出乎學(xué)校的意料，有將近二分之一的學(xué)生表示自己愛(ài)好歷史、政治或者語(yǔ)文，而喜愛(ài)理、化的學(xué)生卻不足三分之一。反倒是在學(xué)生的“跛腿”科目中，這兩科占了大部分的比例。調查中，相當一部分學(xué)生表示物理、化學(xué)太難，政治、歷史相對簡(jiǎn)單，將來(lái)會(huì )選擇文科。

 

    另一所學(xué)校情況也不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)校實(shí)行高一就文理分班、高二調整，暑假期間班主任劉老師不斷接到學(xué)生和家長(cháng)的電話(huà)，想理轉文，統計下來(lái)占到班上學(xué)生的10%，加上現有的文科班，重新調整后，文科生比例高達50%左右�！岸�10年前，文科學(xué)生是很少的，一個(gè)年級七八個(gè)班級，文科班也就2個(gè)。那個(gè)時(shí)候，都認為學(xué)理科更有前途�！眲⒗蠋熣f(shuō)。文科學(xué)生人數明顯增加，這一增長(cháng)趨勢事實(shí)上已經(jīng)與高考錄取比例有較大偏離。

 

■升學(xué)壓力增大

 

    文科生齊佳今年考了330分，距離專(zhuān)科控分線(xiàn)還有8分差距，已經(jīng)做好復讀準備，“理科這個(gè)分數就能上線(xiàn)了”，沒(méi)有上線(xiàn)的齊佳遺憾文科分數線(xiàn)高于理科。招辦老師介紹，雖然齊佳這種比較方式很不科學(xué)，但是文科錄取率低于理科是不爭的事實(shí)。以2008年的高考錄取率來(lái)作比較，本科一批文科與理科的錄取比是1：3，也就是說(shuō)理工類(lèi)考生的錄取率比文史類(lèi)考生多了兩倍。本科二批文科與理科的錄取比是1：2。大量選文科的學(xué)生只能競爭很少的文科招生名額，也許分數考得不錯，但未必能上理想學(xué)校。

 

■層次越低文科生越多

 

    “像石家莊市一中、二中這樣的好學(xué)校，文科學(xué)生多現象還不明顯，所占的比例與前些年基本一致，但是很多辦學(xué)層次稍低的學(xué)校，這一問(wèn)題就特別明顯�！庇薪逃�人士分析，越是層次低的學(xué)校，文科學(xué)生所占比例越大，這與生源情況有直接關(guān)系。

 

 

■“初升高”銜接難

 

    高一新生補習基礎知識，放慢上課進(jìn)度……初升高后，受教材、學(xué)習習慣等方面影響，很多高一新生存在著(zhù)“銜接問(wèn)題”。一位高中老師介紹，初中階段注重培養探究能力，卻忽視了系統知識的學(xué)習，而高中教材仍是承襲原來(lái)的特點(diǎn)和難度，以至于一些高中生感覺(jué)初中、高中難以銜接，尤其是在物理、化學(xué)方面紛紛掉隊，這是致使一些學(xué)生放棄理科的客觀(guān)因素。

 

    高一學(xué)生小趙介紹，他覺(jué)得理科試卷太難了，整個(gè)高一期間，每次考試幾乎都做不完，“有時(shí)不會(huì )做，有時(shí)來(lái)不及，尤其是計算量特別大”。在他的同學(xué)中，有相同感受的人還不少。

 

■理科差學(xué)文科

 

    河北師大附中副校長(cháng)李杰介紹，對于文科，很多考生和家長(cháng)都存在認識誤區，認為文科就是背誦，只要把課文內容背熟了就能考出好成績(jì)。遇到高考試卷上有的題目不會(huì )解答，學(xué)生還可以根據自己記憶的內容隨便寫(xiě)幾句話(huà)，還有得幾分的希望。而理科則不同，不會(huì )解答的題目一分也得不到。在這種思想的驅使下，一部分成績(jì)不是很好的學(xué)生往往會(huì )選擇文科。

 

    更有學(xué)生認為，文科比理科好學(xué)，理科學(xué)不會(huì )就往文科轉�，F實(shí)是，高考評價(jià)已經(jīng)發(fā)生變化更側重于知識的遷移與運用，考查學(xué)生的能力。理科學(xué)不會(huì )的同學(xué)，文科往往也難以考出好成績(jì)。

 

■畏難情緒影響選科

 

    理科科目更多的是一種理性思維，需要進(jìn)行大量的計算訓練，相比文科來(lái)說(shuō)是一件“苦差事”。有的學(xué)生因此有了畏難情緒，覺(jué)得文科要輕松很多，這就使得一些學(xué)生從高一開(kāi)始就決定學(xué)文，而放棄了理科的學(xué)習。存在這一想法的文科生還挺多，“理科太難了，學(xué)起來(lái)太累”是這些學(xué)生的普遍觀(guān)點(diǎn)。

 

 

    對于文科學(xué)生“扎堆”的現象，很多學(xué)校校長(cháng)均表示：文科考試并不簡(jiǎn)單，學(xué)生應該理性對待，不能因為一時(shí)的盲目而影響未來(lái)的發(fā)展。

 

    石家莊一位省示范高中的校長(cháng)告訴記者，文科學(xué)起來(lái)可能覺(jué)得容易，考試卻并不簡(jiǎn)單。文科錄取的難度要大于理科，如果僅僅只看“學(xué)習簡(jiǎn)單”這個(gè)過(guò)程，卻忽視了“考試難”這個(gè)結果，對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不利。

 

     首先，對那些確實(shí)有文科特長(cháng)的學(xué)生，對文科又感興趣，可以不受文理科升學(xué)率影響，根據自己的興趣和特長(cháng)選擇，不過(guò)文科數學(xué)一般相對容易些，尤其是后一道大題，情景一樣，但問(wèn)的問(wèn)題對文科生要求低很多，如果學(xué)生數學(xué)較好的話(huà)確實(shí)是比較“占便宜”的。

 

    其次，平時(shí)成績(jì)處于中等層次的學(xué)生也可以報文科。雖然文科高分偏低，但整個(gè)分數區間卻比理科要窄。一般來(lái)說(shuō)，物理、化學(xué)、生物考試時(shí)，上下相差幾十分、甚至于只有三四十分的現象比比皆是，而文科大題則一般不大會(huì )得零分，比較能滿(mǎn)足中等層次學(xué)生“求穩”的訴求，理科“失�！钡母怕矢�高。

 

    也有老師分析，文科的缺陷在于低端分比理科高，但必須注意的問(wèn)題是：文科在專(zhuān)科、高職批次錄取人數確實(shí)比理科少得多、可供選擇的專(zhuān)業(yè)也少，如果一、二本落空的話(huà)，選擇余地就很小了。因此，如果自我預測主要目標是“沖”著(zhù)專(zhuān)科、高職去的，還是選擇理科比較好。

 

 

    針對文科生迅猛增長(cháng)的現狀，河北師大附中副校長(cháng)李杰分析，高中教育中職業(yè)規劃缺失，是造成很多學(xué)生在文理分科中無(wú)所適從的重要因素，很少有同學(xué)能理性地分析自己的特長(cháng)，參照職業(yè)規劃，選擇文理科。

 

    在國外，小初中學(xué)生就被教育要學(xué)會(huì )做好職業(yè)規劃，而國內在這方面發(fā)展緩慢，這和社會(huì )傳統觀(guān)念分不開(kāi)。很多家長(cháng)認為，高中生年齡還小，性格、價(jià)值觀(guān)都會(huì )變化，不能把孩子框住了，限制孩子的發(fā)展。對于孩子來(lái)說(shuō)考上重點(diǎn)大學(xué)就意味著(zhù)有了好的職業(yè)發(fā)展。正是家長(cháng)的這種想法導致學(xué)生高中時(shí)缺乏有效的職業(yè)規劃，在分科、就業(yè)問(wèn)題上急功近利，心浮氣躁。

 

    中學(xué)階段是一個(gè)人人生觀(guān)、職業(yè)觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在中學(xué)時(shí)期就展開(kāi)職業(yè)生涯規劃教育是很有必要的。李校長(cháng)介紹，高中階段是學(xué)生認識自我的重要時(shí)期，通過(guò)職業(yè)生涯規劃能讓學(xué)生意識到：設計自己的未來(lái)不是老師和家長(cháng)的事，而是自己的事；未來(lái)不能靠別人安排，而是要自己創(chuàng )造！

 

    高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，在這一時(shí)期，他們通過(guò)學(xué)校的活動(dòng)、社團活動(dòng)、打零工等機會(huì )，對自我能力和職業(yè)選擇進(jìn)行探索，力求將職業(yè)選擇與個(gè)人特質(zhì)匹配起來(lái)。高中生有獨立自主的需求，在各方面進(jìn)行探路，嘗試著(zhù)走上獨立生活的道路。班主任要利用這個(gè)大好時(shí)機，增強高中生對自我的認識，引導他們將獨立自主的需求體現于職業(yè)生涯規劃上，嘗試初步建立適合自己的職業(yè)生涯規劃。

 

■鏈接——低分出國更需謹慎

 

    高考結束以來(lái)，留學(xué)又開(kāi)始升溫，各留學(xué)機構將目標直接瞄準剛剛高考完的高三畢業(yè)生或即將進(jìn)入高三的學(xué)生身上�！昂⒆舆@回考得不好，上國內大學(xué)無(wú)望，只好去留學(xué)了�！薄凹热话催@個(gè)成績(jì)去不了國內的重點(diǎn)大學(xué)，干脆出國去�！边@是部分想把孩子送到國外的高中生家長(cháng)的想法。本報近日刊登消息《澳羈押36名國際留學(xué)生其中多數來(lái)自中國》，這些學(xué)生被羈押的原因是學(xué)業(yè)違規：包括課程通過(guò)率過(guò)低、出勤率不達標等，提醒希望留學(xué)海外的同學(xué)詳細了解國外求學(xué)情況。

 

□國外大學(xué)淘汰率高

 

    從我省某高校國際交流中心了解到，因為教育體制的不同，學(xué)生進(jìn)入海外大學(xué)的方式也很多，不像國內只能有一次高考機會(huì )，但海外大學(xué)“寬進(jìn)嚴出”，一些名牌大學(xué)第一學(xué)年的淘汰率非常高，有的達到30%，假如不能很好地適應外國高校的學(xué)習生活，就有被退學(xué)的危險。海外大學(xué)對這些不能順利畢業(yè)的中國留學(xué)生的評價(jià)，得到了如下的反饋意見(jiàn)：這些中國留學(xué)生在課堂上異常安靜，不回答老師的提問(wèn)；在小組討論中不積極，參與度低，不能與組員溝通協(xié)作。

 

    總結起來(lái)就是：中國學(xué)生失利的原因是因為不適應海外的教學(xué)方式，沒(méi)有具備海外大學(xué)要求的學(xué)術(shù)能力。

 

□考試掛科后果嚴重

 

    據介紹，海外大學(xué)的考試方式也與中國高中、大學(xué)很不相同。大部分學(xué)科的考核都是綜合評定，這包含了平時(shí)作業(yè)和期末考試，有時(shí)平時(shí)作業(yè)可以占到總分的70%。很多作業(yè)要求學(xué)生以小組形式共同完成，而小組成員之間通過(guò)互評的方式?jīng)Q定組員得分百分比。如果在小組討論中參與度不高，或在小組分工中表現平淡都會(huì )影響自己后的得分。

 

    而國內大學(xué)常見(jiàn)的考試掛燈籠，在一些國外大學(xué)后果非常嚴重，一名留學(xué)咨詢(xún)人員說(shuō)，“如果考試沒(méi)有通過(guò)，只有一次補考機會(huì )，并且考試非常嚴格，補考沒(méi)有通過(guò)，考生就無(wú)法拿到畢業(yè)證”。

 

□留學(xué)之前要規劃

 

    咨詢(xún)出國之前，父母應與孩子溝通，共同解決“為什么去留學(xué)”的問(wèn)題。在準備留學(xué)的過(guò)程中，家長(cháng)一定要在適當的時(shí)候坐下來(lái)跟孩子交流，在“為什么去留學(xué)”的問(wèn)題上達到共識：即留學(xué)是另外一種教育方式的選擇，不是逃避壓力或者跟風(fēng)出國。在這個(gè)階段也要思考“適不適合”和“什么時(shí)候留學(xué)”的問(wèn)題。