西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

    “雙證融通”即職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)之間相互融合與銜接，其實(shí)質(zhì)是職業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容與國家職業(yè)標準要求相符合，以滿(mǎn)足職業(yè)崗位（群）對職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求。從教學(xué)環(huán)節上講，就是要求職業(yè)院校教學(xué)中的理論教學(xué)與中（高）級職業(yè)技能鑒定的“應知”相融合，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的“應會(huì )”相一致。

    我們認為，要實(shí)現“雙證融通”，首先要從教學(xué)計劃的制訂著(zhù)手，以職業(yè)崗位（群）能力和國家中（高）級職業(yè)資格標準為依據，構建理論、實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)內容，強化崗位技能訓練。

    為了保證專(zhuān)業(yè)技術(shù)課理論教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的“應知”相融合，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的“應會(huì )”相一致，我們在航空機電設備維修專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，著(zhù)重從教材、師資和基地等三個(gè)方面實(shí)現突破：

    ——通過(guò)教師、航空修理企業(yè)技術(shù)人員和技能鑒定管理人員合作，共同開(kāi)發(fā)適應“雙證融通”需要的技術(shù)課程教材。航空機電設備維修專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程教材以中（高）級鈑鉚技能鑒定應知內容為依據，結合不同飛機型號設置不同模塊，其內容既要達中（高）級鈑鉚技能鑒定應知要求，又引入維修機種的工藝過(guò)程參數和基本規范。航空機電設備維修專(zhuān)業(yè)與中國人民解放軍某廠(chǎng)聯(lián)合組建直升機班，所使用的教材就是根據該企業(yè)崗位技術(shù)要求和技能鑒定的應知要求編寫(xiě)的，通過(guò)企業(yè)理論考核和中（高）級鈑鉚技能鑒定的檢驗，教學(xué)效果良好。

    ——建設“雙師”結構教師團隊。一方面，從相關(guān)企業(yè)引進(jìn)技術(shù)人員充實(shí)教師隊伍，提高實(shí)踐教學(xué)水平；另一方面，定期安排教師到相關(guān)企業(yè)技術(shù)一線(xiàn)實(shí)踐鍛煉，提高工程技能。自2001年以來(lái)，航空機電設備維修專(zhuān)業(yè)先后從西安飛機制造公司引入2名高級工程師，從空軍某基地引入2名飛機維護工程師，從中國人民解放軍某廠(chǎng)聘任4名工程技術(shù)人員為技術(shù)專(zhuān)業(yè)模塊教學(xué)教師。同時(shí)，學(xué)院派出該專(zhuān)業(yè)學(xué)歷相對較高的教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期2個(gè)月的實(shí)踐鍛煉。通過(guò)這些年的努力，航空機電設備維修專(zhuān)業(yè)擁有了一支能夠實(shí)現“雙證融通”高職教學(xué)要求的高素質(zhì)教師團隊。

    ——為了使實(shí)踐教學(xué)和技能鑒定的“應會(huì )”相一致，建立符合中（高）級鈑鉚技能鑒定“應會(huì )”條件的實(shí)訓基地。學(xué)院與西安飛機工業(yè)（集團）有限責任公司、空工西航機械廠(chǎng)合作建設了飛機鉚裝鉗工、飛機鈑金工和裝配鉗工實(shí)訓鑒定基地，配置了這3個(gè)工種鑒定和訓練所需設備。實(shí)踐課全部由富有工程經(jīng)驗的來(lái)自于西安飛機工業(yè)（集團）有限責任公司的技師、高級技師擔任，取證率高，學(xué)生滿(mǎn)意，企業(yè)反映良好。同時(shí)，學(xué)院積極加強企業(yè)實(shí)訓和行業(yè)技能鑒定。中國人民解放軍某廠(chǎng)培訓中心是空軍航空修理企業(yè)中具有航空特有工種鑒定資質(zhì)的機構。學(xué)院在航空機電設備維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中，于第四學(xué)期專(zhuān)門(mén)安排4周時(shí)間到該廠(chǎng)進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓和培訓，要求學(xué)生通過(guò)航空發(fā)動(dòng)機維修特種中級工鑒定，融企業(yè)要求于技能鑒定中，真正實(shí)現“雙證融通”。

    與此同時(shí)，學(xué)院出臺《西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程考核補充規定》，就職業(yè)技能證書(shū)與相關(guān)課程考核成績(jì)加分和免考等作出明確規定，實(shí)施“以證代考”或加分，進(jìn)一步強化“雙證融通”，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)院規定，在專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習結束后，參加與該課程密切相關(guān)的職業(yè)技能考核，獲得職業(yè)技能等級證書(shū)，作為該專(zhuān)業(yè)課程考核的標準。從2004年開(kāi)始，航空機電設備維修專(zhuān)業(yè)實(shí)施“以證代考”，經(jīng)過(guò)3年探索與實(shí)踐，取得了良好的效果，學(xué)生獲得本專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)的比例已增至98%。(作者系西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院張敏華)