我國有專(zhuān)任教師1700多萬(wàn)人，分布在53萬(wàn)所學(xué)校中，為近3億在校生教書(shū)育人。
不過(guò)，男教師肉眼可見(jiàn)地少，越到低年級越少，而且如不采取相關(guān)措施會(huì )越來(lái)越少。
教師這個(gè)職業(yè)并非缺乏吸引力，近年來(lái)專(zhuān)任教師數量逐年穩步增長(cháng)，優(yōu)秀大學(xué)生對教育行業(yè)熱情高漲，加之薪酬、編制以及一系列教師教育綜合改革，當老師迎來(lái)高光時(shí)刻。
基于此，要改善教師性別結構，關(guān)鍵還是要提高男生從教的意愿，掃清男生從教的顧慮和障礙。
失調
男教師少是感官體驗，比例失調有數據支撐。
根據教育部統計數據，2019年我國中小學(xué)專(zhuān)任教師中，女教師比例高中為54.73%，初中為53.2%，小學(xué)為69.98%，學(xué)前為97.79%。
年級越低，男教師的比例越低，北京師范大學(xué)教授檀傳寶跟中國新聞周刊指出兩大主因：
一是小學(xué)、幼兒園教師的社會(huì )地位、收入水平較低，工作辛苦，被認為“不是男人該干的工作”。
二是學(xué)段較低的兒童需要更多呵護，幼兒園教師不僅有教育的使命，而且有“保育”的責任，而人們一般認為與男性相比女性更具關(guān)懷品質(zhì)。
這一失調狀況在過(guò)去10年間越發(fā)嚴峻。與2010年相比，中小學(xué)女教師比例高中增加7個(gè)多百分點(diǎn)，初中增加近4個(gè)百分點(diǎn)，小學(xué)增加12個(gè)百分點(diǎn)，學(xué)前教育男教師比例一直只有2%左右。
這一失衡狀況在發(fā)達地區更為嚴重。2019年，上海小學(xué)女教師比例為83.4%，初中為74 .08%，高中為82.77%；北京小學(xué)女教師比例為81.84%，初中為76.92%，高中為78.08%。女教師比例均接近或超過(guò)八成。
21世紀教育研究院院長(cháng)熊丙奇認為，結合教育的地方差距，可以預測，其他不發(fā)達地區、欠發(fā)達地區，發(fā)展到今天上海和北京這種程度，女教師比例會(huì )進(jìn)一步提高。
再看教師的供給端，不少師范學(xué)院“陰盛陽(yáng)衰”，高等教育中女生的占比已超過(guò)了一半。
根據2020級本科新生數據，師范大學(xué)中，985院校北京師范大學(xué)男女比為1:2.08；211院校南京師范大學(xué)為1:2.34，東北師范大學(xué)為1:2.57；重點(diǎn)院校首都師范大學(xué)為1:2.59，山東師范大學(xué)為1:2.31。女生數量均超過(guò)男生一倍還多。
國家統計局發(fā)布的2019年《中國婦女發(fā)展綱要（2011~2020年）》顯示，我國在校女研究生人數占比為50.6%；普通本專(zhuān)科、成人本專(zhuān)科在校生中，女生的占比分別為51.7%和58.7%。
檀傳寶指出，教師性別結構問(wèn)題主要集中在小學(xué)、幼兒園階段，到中學(xué)學(xué)段尤其是高中階段，男女比例已經(jīng)逐漸趨于平衡。何種比例最合理？較難回答，但是目前幼兒園、小學(xué)教師的性別比及其發(fā)展趨勢肯定是不合理、不應該的。
熊丙奇認為，考慮到女生選擇教師職業(yè)的意愿多于男生，在接下來(lái)的10年間，如果不采取相關(guān)措施，提高教師職業(yè)的地位和吸引力，中小學(xué)教師的男女比例會(huì )進(jìn)一步失衡。
熱門(mén)
眼下大學(xué)生從事教育行業(yè)，倒是不錯的選擇。
我國于2011年全面普及義務(wù)教育，距今不到10年時(shí)間，接下來(lái)一方面要鞏固普及水平，對義務(wù)教育�；�，另一方面要實(shí)現義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，還必須持續加大投入。
學(xué)前教育是我國教育體系中的短板，幼兒教師數量不足問(wèn)題突出，蓋學(xué)校易招老師難，2020年全國學(xué)前教育專(zhuān)任教師累計缺口達到65萬(wàn)人。
“十三五”期間，發(fā)改委安排28億元支持華東師大等38所師范院校。在“十四五”時(shí)期，國家發(fā)改委將進(jìn)一步加大對師范院校的支持力度，計劃支持各地建設一批高水平、示范性的師范大學(xué)。
事實(shí)上，我國專(zhuān)任教師數量十幾年來(lái)是逐年穩步增長(cháng)的，2019年增長(cháng)率一度高達3.54%。而在2006年至2016年的十年間，增長(cháng)率一直徘徊在2%左右，最高僅2.29%。
如今，學(xué)生報考師范專(zhuān)業(yè)熱情高漲。2018年各地高考成績(jì)排在本省前30%的畢業(yè)生，報考師范專(zhuān)業(yè)的比例平均是18.3%，2019年提高到33.4%，翻了近乎一倍。
其中，比例最高的兩個(gè)省份高達55.3%和49.8%，意味著(zhù)高考成績(jì)排在本省前30%的畢業(yè)生，超過(guò)半數或者接近半數報考師范專(zhuān)業(yè)。
過(guò)去大學(xué)畢業(yè)生更愿意進(jìn)入到金融、法律等熱門(mén)領(lǐng)域，對教育行業(yè)熱情不高。但據《2020年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2019屆本科畢業(yè)生就業(yè)比例最大的行業(yè)類(lèi)就是教育業(yè)。
教師資格證是教師行業(yè)的入門(mén)許可證，由于報考人數過(guò)多，曾一度導致報名網(wǎng)站服務(wù)器因壓力過(guò)大而崩潰，2019年全年考生人數近900萬(wàn)人。
障礙
教師行業(yè)并不匱乏愿意從教者，但是男生大多不愿意選擇做教師。
檀傳寶指出，提高男生從教的意愿，最為根本的工作方向是三條，第一是讓教師職業(yè)尤其是幼兒園、小學(xué)教師的社會(huì )地位、收入水平得到切實(shí)提高，減輕他們的工作負擔，改善他們的工作條件，讓教師職業(yè)真正成為令人羨慕的工作。
義務(wù)教育教師平均工資收入水平，要求不低于當地公務(wù)員。2020年5月，國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室主任、教育部教育督導局局長(cháng)田祖蔭曾明確表示，這一目標年底必須完成。
教師高級職稱(chēng)比例方面，幼兒園低于小學(xué)，小學(xué)低于初中，初中低于高中。比如在山東省2019年7月份的崗位結構比例標準中，高中、初中、小學(xué)的副高級崗位比例分別為30%、20%和10%。在新標準中，比例分別提升為32%、23%和14%。與之相應的是，年級越低男教師的比例越低。
除教育任務(wù)外，教師還要承擔過(guò)重的非教學(xué)壓力。近日陜西省發(fā)布中小學(xué)教師減負清單15條，涉及多方面非教學(xué)任務(wù)的摒棄。
比如杜絕強行攤派無(wú)關(guān)社會(huì )事務(wù)，走村入戶(hù)扶貧、上街巡邏巡查執勤、慶典招商等與教育教學(xué)無(wú)關(guān)，不得強令中小學(xué)教師參與。
比如不得強制要求完成各類(lèi)無(wú)關(guān)資料，問(wèn)卷調查、調研材料、檔案整理、普查調查等與教育教學(xué)無(wú)關(guān)，杜絕強制要求中小學(xué)教師完成。
檀傳寶認為，要提高男生從教的意愿，第二是在第一條的基礎上，采取針對性的制度安排和政策措施，引導更多男性投入幼兒園、小學(xué)教育的崗位，比如招新時(shí)設定適當的性別比限制等。
第三是在輿論上開(kāi)展適當宣導，在全社會(huì )層面逐步改變對幼兒園、小學(xué)教師的性別刻板印象。
很多教育問(wèn)題歸根結底還是社會(huì )問(wèn)題，應當成為一項社會(huì )共識。 來(lái)源： 中國新聞周刊，作者：俞楊。
