學(xué)院介紹
基礎學(xué)院是北京八維研修學(xué)院直屬管理的教學(xué)部門(mén)，位于二校區，現在有專(zhuān)職講師與助教30余人�；A學(xué)院招生對象為初中畢業(yè)生和未滿(mǎn)18周歲的高中未畢業(yè)學(xué)生。因招生對象年齡偏小、自制力差等特點(diǎn)，學(xué)院專(zhuān)門(mén)為學(xué)生們安排了基礎課程，旨在教學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做事、知禮儀、明事理，為學(xué)生今后養成優(yōu)秀的人格品質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。其中語(yǔ)文課程的設置是不同于其他學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的一大特色：語(yǔ)文課程以 詩(shī)、詞、賦、文 等古文經(jīng)典為主線(xiàn)，更把儒家文化中治國、齊家、修身、正心的大智慧融入其中，其思想文化源遠流長(cháng)，內涵雋永，意存高遠，不但闡述了人格修養、人生家庭、社會(huì )宇宙等諸多哲理，更于當今時(shí)代具有振聾發(fā)聵的反省意義。真正體現“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的高遠追求！另外計算機初級基礎課程的設置不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更為今后專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習打下了良好基礎�？傊�，基礎學(xué)院會(huì )嚴格要求學(xué)生，育人為先，教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )共處”！
特色與優(yōu)勢：
1、素質(zhì)教育
基礎學(xué)院本著(zhù)“讀書(shū)明理智，做人德為先”的原則，入學(xué)后先讓學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做事、知禮儀、明事理。有專(zhuān)門(mén)的素質(zhì)教育講師對學(xué)生進(jìn)行系統的素質(zhì)教育；有專(zhuān)職班主任每天都會(huì )用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)提升學(xué)生品性。也就是說(shuō)，學(xué)生在校從始至終都會(huì )貫穿素質(zhì)教育，在學(xué)習知識技能的同時(shí)也會(huì )提高品質(zhì)修養。
2、古文教育
中國有五千年的文明歷史，這五千年的文明史是用四千九百多年的古文和不到一百年的白話(huà)文寫(xiě)成的，由此可見(jiàn)，古代文學(xué)精品是中華民族文化的精髓所在。其思想文化源遠流長(cháng)，內涵雋永，意存高遠，不但闡述了人格修養、人生家庭、社會(huì )宇宙等諸多哲理，更于當今時(shí)代具有振聾發(fā)聵的反省意義。中專(zhuān)部語(yǔ)文課程以 詩(shī)、詞、賦、文 等古文經(jīng)典為主線(xiàn)，更把儒家文化中治國、齊家、修身、正心的大智慧融入其中；以積淀學(xué)生文學(xué)功底和文化修養。
3、課程優(yōu)化
八維推行“‘派’型人才工程”，致力于培養專(zhuān)業(yè)技能精湛、外語(yǔ)水平過(guò)硬、綜合素質(zhì)較高的復合型人才�；A學(xué)院課程經(jīng)過(guò)精心選錄優(yōu)化組合，在學(xué)習文化課的同時(shí)，也開(kāi)始學(xué)習計算機的初級課程，既調動(dòng)了學(xué)習興趣，又為以后學(xué)習專(zhuān)業(yè)課打下基礎。我們不僅為學(xué)生夯實(shí)基礎文化課程，更教會(huì )學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，再貫穿以素質(zhì)教育課程，會(huì )使學(xué)生在未來(lái)市場(chǎng)上成為搶手的“派”型人才。
4、師資雄厚
基礎學(xué)院師資力量雄厚，所有講師和班主任都是本科以上學(xué)歷，并且“學(xué)高為師，身正為范”。能夠嚴格管理，愛(ài)心教育，耐心引導。
5、教學(xué)方法
正態(tài)度。學(xué)校實(shí)行專(zhuān)職講師和專(zhuān)職班主任制度，以保證里良好的教學(xué)秩序：上課有優(yōu)秀的專(zhuān)職講師精心授課，自習有負責的專(zhuān)職班主任耐心輔導和管理學(xué)生。課程的設置由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提升。專(zhuān)業(yè)課程圍繞案例展開(kāi)教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)以致用。
6、資格認證
學(xué)生完成兩年半的課程，會(huì )取得國家承認學(xué)歷的正式中專(zhuān)文憑；另外在專(zhuān)業(yè)學(xué)院學(xué)習的同時(shí)，還可以考取社會(huì )上各種技能資格認證。文憑、認證一起拿，就業(yè)前景無(wú)憂(yōu)。
7、銜接學(xué)歷
如果學(xué)生想取得大專(zhuān)或本科學(xué)歷，在基礎學(xué)院完成一年半的基礎文化課后，可選擇高起專(zhuān)、高起本課程。從時(shí)間上來(lái)講，一個(gè)初中畢業(yè)生三年半就可以取得大專(zhuān)學(xué)歷，五年就可以取得本科學(xué)歷，同時(shí)也節省了不少金錢(qián)。
8、就業(yè)保障
學(xué)校擁有完善的就業(yè)保障體系，從與合作企業(yè)建立穩定關(guān)系、就業(yè)方向定位、簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)包裝到面試輔導跟蹤等實(shí)施全方位服務(wù)；并且學(xué)校還為已就業(yè)學(xué)生工作中反饋的問(wèn)題提供免費技術(shù)支持。
學(xué)歷教育
1、北科大遠程教育——專(zhuān)科學(xué)歷
注：學(xué)生完成計劃規定的課程并修滿(mǎn)教學(xué)計劃規定的學(xué)分，畢業(yè)設計（論文）合格，由北京科技大學(xué)頒發(fā)國家承認的北京科技大學(xué)高等教育畢業(yè)證書(shū)。
2、北科大遠程教育——本科學(xué)歷
注：學(xué)生完成計劃規定的課程并修滿(mǎn)教學(xué)計劃規定的學(xué)分，畢業(yè)設計（論文）合格，由北京科技大學(xué)頒發(fā)國家承認的北京科技大學(xué)高等教育畢業(yè)證書(shū)。
教學(xué)特色
一、 教學(xué)原則
八維教育的遠景是“創(chuàng )新教育、引領(lǐng)未來(lái)”，而創(chuàng )新教育實(shí)施的關(guān)鍵就在于先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)。八維在長(cháng)期的實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷探索和總結，創(chuàng )造性的提出了“強化、專(zhuān)注、興趣”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)教育活動(dòng)的創(chuàng )新，促使教學(xué)在較短的周期里，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習效率，有效地挖掘學(xué)生的潛力，充分提升學(xué)生的價(jià)值。
力學(xué)原理告訴我們，若使物體移動(dòng)的加速度達到大，不僅需要保證施加到物體上力的強度、需要保證施加到物體上的各種分力的方向保持一致、還需要保證施加到物體上的力的作用點(diǎn)在物體的重心上，即“力”的三要素：大小、方向和作用點(diǎn)。其實(shí)在學(xué)習和生活中也是如此，只要學(xué)會(huì )用力，把力用好，人生的軌跡就可以畫(huà)出美麗的弧度，人生的高度、寬度、長(cháng)度就會(huì )有光彩照人的非凡變化。八維“強化、專(zhuān)注、興趣”的教學(xué)理念也是根據力學(xué)原理創(chuàng )造出來(lái)的，目的就是提高學(xué)生的學(xué)習效率、節約教育資源。在教學(xué)實(shí)踐中，八維始終堅信：“沒(méi)有學(xué)不會(huì )的知識，只有不會(huì )學(xué)的學(xué)生；沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的教師”的思想觀(guān)念，并堅持以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以強化訓練、學(xué)習與嚴格管理為基礎，讓學(xué)生在每一階段集中全部精力主攻專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的某一方向，同時(shí)不斷采用“成就驅動(dòng)教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與興趣，促使學(xué)生寓樂(lè )于學(xué)，快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)、快樂(lè )成功。
1. 強化
“強化”就是要保證學(xué)生的學(xué)習強度。根據力學(xué)原理，如果要使物體移動(dòng)的加速度大化，僅強調“力”的作用點(diǎn)精確和方向一致是遠遠達不到預期效果的。只有在確�！傲Α钡淖饔命c(diǎn)精確和方向一致的基礎上，通過(guò)各種強化手段，有效地激發(fā)施力體大限度地發(fā)揮自身的潛力，迸發(fā)出大的能量，使力的大小接近峰值，才能使得受力體移動(dòng)的加速度達到或接近大值。
為了保證學(xué)生的學(xué)習強度，八維大大增加了課程的課時(shí)量。為了能夠使學(xué)生充分利用學(xué)習時(shí)間，八維制定并實(shí)施了嚴格的管理制度，促使其在合理的壓力中不斷開(kāi)發(fā)自身的潛能。為了能夠使學(xué)生的學(xué)習行為由被動(dòng)轉為主動(dòng)，八維在教學(xué)過(guò)程中采用了獨創(chuàng )的成就驅動(dòng)教學(xué)法，喚起學(xué)生的自主學(xué)習意識和積極性，從而使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地實(shí)現了強化學(xué)習的目的。
2. 專(zhuān)注
“專(zhuān)注”就是要求教學(xué)與學(xué)習目標保持專(zhuān)一性。不僅力學(xué)原理告訴我們專(zhuān)注的重要性，我們還可以從光學(xué)原理中看到專(zhuān)注的重要性。分散的光只有極少的能力和作用，但把它們凝聚起來(lái)卻可以形成巨大的能源。用一面放大鏡可以凝聚太陽(yáng)光，而點(diǎn)燃紙張。當光被集中成為鐳射線(xiàn)時(shí)，連鋼鐵都能穿透切斷，這就是專(zhuān)注力量的直觀(guān)表現。古訓說(shuō)得好：“欲多則心散，心散則志衰，志衰則思不達”�！缎臒o(wú)旁騖》的故事也告訴了我們學(xué)習與工作必須專(zhuān)注的道理。一只豹撲入羚羊群中，盯住一只未成年羚羊便窮追不舍，追逐的過(guò)程中掠過(guò)其他羚羊身邊也毫不停留，只盯著(zhù)初的那只羚羊。豹是聰明的，因為追逐的過(guò)程中豹和被追的羚羊都已疲憊，而其他羚羊則相對輕松，如果豹中途轉換目標，會(huì )被其他羚羊輕松甩掉，所以它心無(wú)旁騖，一直盯著(zhù)初的目標，直至把獵物捕獲。人如果能心無(wú)旁騖的追逐自己的夢(mèng)想一定能夠有實(shí)現理想的更大可能。
為了保證學(xué)生學(xué)習目標的專(zhuān)一性，八維采取了單科階段精進(jìn)的教學(xué)機制，即教學(xué)計劃或課程采取串行方式安排，這樣就可以保證學(xué)生在一定的教學(xué)時(shí)間內能夠將其時(shí)間、精力和智慧都集中到某一專(zhuān)業(yè)方向或某一門(mén)課程的學(xué)習上，幫助學(xué)生專(zhuān)心致志地學(xué)好每一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或每一門(mén)課程，學(xué)生的學(xué)習不僅扎實(shí)，而且必然會(huì )因專(zhuān)注而變得精湛。
3. 興趣
“興趣”就是培養學(xué)生的學(xué)習興趣、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。古人言：“興趣是學(xué)習和求知大的動(dòng)力”。從心理學(xué)上說(shuō)，興趣是人們積極認識、關(guān)心某種事物或積極參與某種活動(dòng)的心理傾向，興趣可分為興趣和愛(ài)好兩個(gè)層次，興趣僅限于認識與關(guān)心，愛(ài)好還要參與活動(dòng)。興趣的作用主要有兩個(gè)方面：一是可以決定一個(gè)人的進(jìn)取方向，奠定事業(yè)的基礎－即定向作用；二是興趣可以直接轉化為動(dòng)機，成為誘發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力－即動(dòng)力作用。
學(xué)習猶如逆水行舟，并不是一件輕松愜意的事情。然而如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中有效地為學(xué)生設立一定的問(wèn)題情景、提供一定的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習興趣，則即便面臨困境也能使人體會(huì )到挑戰困難過(guò)程中的無(wú)窮樂(lè )趣，因為在這一過(guò)程中，人的認識需求不斷得到了滿(mǎn)足、認識能力不斷得到了提升。因此，在教學(xué)實(shí)踐中八維始終把興趣看作“力”的作用點(diǎn)，把激發(fā)學(xué)生的求知欲望作為成就驅動(dòng)教學(xué)法的核心內涵之一，圍繞教學(xué)內容，通過(guò)不斷反復激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與激情，使學(xué)生的潛能得以大限度地發(fā)揮。
同時(shí)，在教學(xué)研究與實(shí)踐中可以發(fā)現學(xué)生對知識興趣的源泉還在于對知識的實(shí)際運用。因此八維堅持校企合一的辦學(xué)模式，倡導“教室就是小企業(yè)，企業(yè)也是大課堂”的教學(xué)思想，通過(guò)采取各種措施，如每名學(xué)生配置一臺電腦在機房進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生得以邊學(xué)邊練、設置專(zhuān)業(yè)工作室使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中得以參與實(shí)際項目的設計開(kāi)發(fā)等，不斷強化學(xué)生的實(shí)操訓練，促進(jìn)學(xué)生將課堂所學(xué)的知識賦予實(shí)踐，做到知行合一，進(jìn)而使學(xué)生體驗到一種理論高于實(shí)踐的“權利感”。如此不僅可以使學(xué)生對學(xué)習就產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生持久地集中注意力、保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，用意志去克服學(xué)習中的困難而不感到疲倦。
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