唐山市對外經(jīng)濟貿易學(xué)生處綜合培訓研討會(huì )

　　唐山市對外經(jīng)濟貿易學(xué)生處綜合培訓研討會(huì )在赴薊縣舉行。

　　8月14日~15日，我們學(xué)生處一行19人，約同.....楊老師、...周明剛老師，一起赴薊縣舉行了一次“綜合培訓研討會(huì )”，這次研討會(huì )在大家的努力下，完成了既定的任務(wù)，達到了預期的效果，先將這次研討會(huì )的情況會(huì )報如下：

　　目的：

　　1、放松心情，調整狀態(tài)

　　2、保持良好心態(tài)，安排好工作和生活

　　3、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng )新意識

　　內容：講座：

　　1、后現代心理學(xué)在教育中的應用

　　2、教師應如何關(guān)愛(ài)自己、家庭、學(xué)生的健康

　　3、做一個(gè)好老師，做一個(gè)快樂(lè )的自己

　　4、領(lǐng)悟“藍絲帶”的故事，在家庭和學(xué)生中傳遞愛(ài)心

　　　 游覽：領(lǐng)略盤(pán)山自然風(fēng)光，學(xué)習歷史，放松心情

　　　 聯(lián)歡：展現才藝，釋放能量

　　　 意義：凝聚團隊，統一思想，集中智慧。。。

　　具體過(guò)程如下：

　　一、周老師，運用后現代心理學(xué)學(xué)的知識，結合自身的實(shí)踐，針對現階段的教育現狀進(jìn)行了深刻的解析.

　　1、擯棄傳統教育中的自我為中心的傾向，提倡以平等開(kāi)放教育的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生，培養學(xué)生豐富的個(gè)性。傳統的教育活動(dòng)中，教師一直是單向傳授知識的角色，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師傳授知識，學(xué)生的思考能力，創(chuàng )造能力，批判能力很大程度上都被這種以教師為主的教學(xué)活動(dòng)所磨滅。后現代心理學(xué)研究表明，填鴨式的教學(xué)很大程度上沒(méi)有將只是轉化為學(xué)生內在的經(jīng)驗，遠遠不能實(shí)現教育的宗旨，所以，要想達到教育的目的，學(xué)校和教師必須轉變觀(guān)念，不能把自己定位于教學(xué)活動(dòng)的中心的權威地位，也應該把自己當做學(xué)習者，重視與學(xué)生的交流，這樣才能教學(xué)相長(cháng)。達到教育的目的。

　　2、周老師還從許多案例中解析在傳統教育中無(wú)差異化統一標準來(lái)量化學(xué)生好壞的弊端。在應試教育的環(huán)境下，分數成了衡量學(xué)生優(yōu)劣的標準，分數高的學(xué)生成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，分數差的學(xué)生則遠遠離開(kāi)了老師的視線(xiàn)，成了一群被邊緣化的人，正是這些人成了心里疾病頻發(fā)的重災區，不僅給學(xué)生本人的成長(cháng)帶來(lái)嚴重的不良影響，也給父母平添了無(wú)限的煩惱，到了職業(yè)學(xué)校，這些孩子離開(kāi)家長(cháng)的監管，離開(kāi)分數的枷鎖，被扭曲的性格往往以另類(lèi)的方式集中爆發(fā)，結合我們學(xué)校的情況，正是這些因素，導致了我們管理難，教學(xué)難。

　　3、周老師還從后現代心理學(xué)人際關(guān)系的教育，解析現代教育的特點(diǎn)，強調“關(guān)系大與教育”的理念。周老師列舉了大量鮮活的例子，激發(fā)了大家討論的積極性，培訓會(huì )氣氛活躍。古人講“親其師，信其道”，教育中重要的關(guān)系是教師和學(xué)生的關(guān)系，后現代心理學(xué)強調師生關(guān)系的平等，指出，在教學(xué)中，教師和學(xué)生有對彼此的期待，教師期待學(xué)生更好的發(fā)展，學(xué)生期待教師的高水平的引領(lǐng)。在這樣的期待中師生間彼此的尊重和融洽成了教育的極重要的因素。所以教師不僅要有豐富的知識，還要有人格魅力，只有能走進(jìn)學(xué)生心理的教師，才是學(xué)生真正的良師益友

　　4、周老師還列舉一些案例，解析家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中，常常犯的錯誤�，F代教育中，家長(cháng)也跟學(xué)生一樣被高考的繩子牽著(zhù)走， 千軍萬(wàn)馬擠高考這根獨木橋，目標的不合理，期待的過(guò)高，造成一大批落榜生巨大的心里落差。把學(xué)生其他方面的優(yōu)秀品質(zhì)掩蓋或者損壞殆盡。許多因心里壓力過(guò)大而產(chǎn)生的病態(tài)性格學(xué)生，給家庭，給社會(huì )也給我們這樣的職業(yè)教育帶來(lái)大量的問(wèn)題。

　　周老師的講解，對解析我校學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，有的十分積極的意義。

　　二、楊老師從中華傳統醫學(xué)辯證思維的角度，精彩的講述了整體觀(guān)念和生命保健的關(guān)系。

　　在講述中，楊老師強調，中醫與西醫思維模式相反，西醫講究“頭痛醫頭腳痛醫腳”，中醫強調從整體來(lái)考察身體疾病的狀態(tài)。針對教師這個(gè)行業(yè)特點(diǎn)，講解養生與心態(tài)的重要關(guān)系，充分考慮了教師所面對的社會(huì )地位，人際關(guān)系和經(jīng)濟因素等對身心健康的影響，他從中醫養生的原則入手，著(zhù)重介紹了養生的方法，即“藥補不如食補，食補不如心補”。勸告大家保持良好的心態(tài)，注意在飲食方面的保健，同時(shí)結合藥物養生法，以達到對身體的保健目的。

　　楊老師還從辯證的角度講解陰陽(yáng)平衡、天人合一、不治已病治未病等整體養生觀(guān)念。啟迪大家，如何如何關(guān)愛(ài)自己、家庭、學(xué)生的健康，做一個(gè)好老師，做一個(gè)快樂(lè )的自己，大家在輕松愉快的氣氛中體驗了中華傳統文化的博大精深，身心得到了極大的放松。

　　三、王會(huì )閣處長(cháng)，還結合自己在工作中的體會(huì )，以《成為好老師，成為快樂(lè )的自己為題》為大家進(jìn)行了一次培育“團隊精神”的精彩講座。

　　王處長(cháng)從九個(gè)方面深刻解析“團隊精神”在學(xué)生管理過(guò)程中的重要意義

　　通過(guò)王處長(cháng)的講解，大家深刻體會(huì )到，在具有團隊精神的團體內，教師們潛在的才能和工作熱情能夠不斷被釋放，團隊成員能夠深感被尊重和重視，為了一個(gè)統一的目標，大家能夠自覺(jué)地認同必須擔負的責任，并愿意為此共同奉獻；它強調個(gè)人利益服從學(xué)校整體利益，但并非不承認個(gè)人利益，更不是抹煞個(gè)人利益，它強調團隊成員揮灑個(gè)性，特別強調團隊成員要具有與人溝通、交流和合作的能力。

　　王處長(cháng)的講解，也激發(fā)了大家探討的激情，在輕松愉快的氣氛中，大家積極發(fā)言。經(jīng)過(guò)討論，大家對“團隊精神”有了深刻的認識：學(xué)校作為一個(gè)單位、一個(gè)集體更需要培養團隊精神。但現實(shí)當中有的學(xué)校確實(shí)存在一些問(wèn)題，比如有的學(xué)校領(lǐng)導、教師缺乏協(xié)作精神，部門(mén)之間腳踏西瓜皮，甚至相互拆臺； 有的教師強調個(gè)人利益第一，忽視學(xué)校整體利益；有的教師在工作中總認為自己是辛苦的，是正確的；有的教師特喜歡發(fā)牢騷，面對工作，可以原諒自己的袖手旁觀(guān)，卻不能放過(guò)別人在工作中的小小失誤，常常橫加指責……。 凡此種種，使學(xué)校預期目標無(wú)法完美實(shí)現，使人與人之間關(guān)系無(wú)法和諧融洽，使教職工的主觀(guān)能動(dòng)性不能盡情發(fā)揮，使學(xué)校無(wú)凝聚力和向心力。 因此，學(xué)校迫切需要團隊精神。

　　體現團隊精神，首先要確立明確的目標，目標是一個(gè)學(xué)校對它的全體成員的承諾，它要成為鼓勵大家斗志，協(xié)調大家行為的核心力量。目標要明確、科學(xué)、合理，要深入到每個(gè)教師的腦海中，更要分解到每個(gè)部門(mén)，每個(gè)人。做到人人心中有目標，時(shí)時(shí)處處想目標，一心一意達目標，心往一處想，勁往一處使。 要培養教職工以大局為重的全局觀(guān)念，不斤斤計較個(gè)人利益和局部利益，將個(gè)人利益局部的追求融入到團隊的總體目標。要讓教職工及時(shí)“充電”以適應發(fā)展，這樣既提高了員工的個(gè)人素質(zhì)，也提高了學(xué)校整體實(shí)力

　　要建立一種環(huán)境，使每位教師在這個(gè)環(huán)境中都感到自己應對團隊的績(jì)效負責，為團隊的共同目標、具體目標和團隊行為勇于承擔各自共同的責任。要有效地溝通協(xié)調消除領(lǐng)導之間各處室之間、教師之間的分歧誤會(huì )和成見(jiàn)，創(chuàng )造平等競爭的、和諧的人際環(huán)境和學(xué)校氛圍，使教職工在工作崗位上實(shí)現自身價(jià)值，這樣就會(huì )激發(fā)教職工更高的工作熱情和智慧，能更好地塑造學(xué)校團隊精神。

　　王處長(cháng)還鼓勵大家，要面對現實(shí)，活在當下，正確處理好家庭，事業(yè)之間的關(guān)系，發(fā)揮自己的長(cháng)處，為打造對外經(jīng)貿的品牌學(xué)校貢獻自己的一份力量，在事業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，享受生活的快樂(lè )！

　　四、在培訓的后，王處長(cháng)還跟大家一起分享了極其感人的《藍絲帶的故事》。

    《藍絲帶的故事》源于美國的一所學(xué)校。故事由一個(gè)叫“保羅”的孩子和老師之間的相互感動(dòng)，往下延伸，生發(fā)出一連串感人肺腑、催人淚下的情節，并由此成為一個(gè)蘊涵深刻哲理和巨大精神力典量的典故，在世界范圍內廣為流傳。 

　　在分享這個(gè)故事的過(guò)程中，大家深刻的認識到，只有心存感恩，才會(huì )珍惜擁有，珍惜幸福。珍惜學(xué)校給我們提供的良好生存環(huán)境和發(fā)展機遇，也只有那些對真善美有著(zhù)本能追求而又具有情感豐富、心靈細膩的人，才會(huì )時(shí)常被感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面，同時(shí)會(huì )在感動(dòng)中得到幸福和快樂(lè )。

　　后王處長(cháng)以以一句真誠的：“....在（..老兄，老弟、老妹）你對我很重要，對我們這個(gè)團隊很重要”為導語(yǔ)，給每一個(gè)人手腕上系上藍絲帶。在活動(dòng)中，很多人眼含熱淚，大家深刻體味到“感動(dòng)”、“感恩”、“感悟”這些字眼的偉大力量。有了感動(dòng)、感恩，才會(huì )感悟生活，領(lǐng)會(huì )生命的真諦。感動(dòng)、感恩、感悟，這些才是我們的幸福之源.

　　正是這個(gè)讓人心靈震顫的活動(dòng)，使這次培訓的主題得到了升華!活動(dòng)結束，大家相約，要把這藍色的愛(ài)延伸到每一個(gè)學(xué)生的心里!

　　培訓之余，大家還一起相約攀登薊縣著(zhù)名的“5A”級風(fēng)景區——盤(pán)山。盤(pán)山九曲十八盤(pán)，一座山上有兩座寺廟。山腰處有個(gè)萬(wàn)松寺，山頂上有個(gè)云罩寺。兩座寺廟依次由兩條索道相連，分別是云松索道和入勝索道。雖然坐索道可以輕松地到達山頂，但是大家都認為這是一次絕好的鍛煉的機會(huì )，尤其是王寶忠，杜成林等幾位老同志，也跟年輕人一樣，不畏山高路陡。都選擇徒步登頂， 大家發(fā)揚工作中不怕吃苦、勇攀高峰的精神，咬緊牙關(guān)。經(jīng)過(guò)一陣千辛萬(wàn)苦的攀登之后，終于越過(guò)萬(wàn)松寺，來(lái)到云罩寺，登上位于盤(pán)山之巔的掛月峰。 體味大自然的博大與精深，人的胸懷也會(huì )隨之寬廣，教師們的壓力得到徹底釋放，心態(tài)也慢慢變得平和。這次盤(pán)山之行，既放松了心情，又增進(jìn)了彼此間的友誼。為今后更好的工作大下了良好的基礎。

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