解題軟件拯救學(xué)生作業(yè)

開(kāi)學(xué)季，也是交暑假作業(yè)的日子。以往，每當臨近開(kāi)學(xué)，各種抄作業(yè)、網(wǎng)上求答案的狀況便層出不窮。然而，隨著(zhù)各種手機解題軟件的出現，假期作業(yè)再也不是開(kāi)學(xué)前的噩夢(mèng)了，隨手拍、隨手抄，還不用求人。記者獲悉，廣州的中學(xué)生，尤其是高中學(xué)生，只要有智能手機的，幾乎都下載了解題軟件。

對于解題軟件，老師們既愛(ài)又恨�！跋炔徽f(shuō)是不是應付作業(yè)的，從答疑解惑的方面來(lái)說(shuō)，解題軟件確實(shí)在一定程度上提高了學(xué)習效率，但也讓學(xué)生喪失了思考、研究的動(dòng)力�！比A師附中副校長(cháng)肖朝云說(shuō)。

以往抄抄抄 現在拍拍拍

“班上幾乎每個(gè)人的手機里都裝了解題神器�！崩鬄硡^一所示范性高中的高二學(xué)生小龍告訴記者。在他看來(lái)，這些被稱(chēng)為解題神器的各款解題軟件，拯救了他們的暑假�！白鳂I(yè)實(shí)在太多了，各科加在一起平均每天要做2~3個(gè)小時(shí)�！毙↓堈f(shuō)，她和許多同學(xué)都是有選擇性地做題，不想做的或者實(shí)在做不出來(lái)的，就用解題軟件。在暑假末期，以往大家聚在一起抄作業(yè)的場(chǎng)景不見(jiàn)了，取而代之的是舉著(zhù)手機對著(zhù)題目“咔嚓咔嚓”一通狂拍。據學(xué)生們反映，只要能搜得出答案的，正確率都比較高。

據了解，市場(chǎng)上的“解題神器”大概分為題庫類(lèi)、學(xué)生互動(dòng)類(lèi)和教師輔導類(lèi)。目前，受學(xué)生歡迎的是題庫類(lèi)“神器”。其依托海量題庫，通過(guò)拍照后識別題目，迅速給出答案和解析，且完全免費。但因為完全依托于題庫和技術(shù)，有可能只是題目大體相似而已，“神器”卻沒(méi)有識別出其中細微的差別，從題庫中搜索出一條類(lèi)似的，從而出現搜索偏差。

學(xué)生互動(dòng)類(lèi)的APP，是在拍照搜題的基礎上還互動(dòng)解答，如果用戶(hù)對搜索出的答案不滿(mǎn)意，可以購買(mǎi)虛擬貨幣“懸賞”來(lái)征集答案，但據不少中學(xué)生反映，他們對于答案的準確率存疑。此外，還有教師輔導類(lèi)的APP，通過(guò)拍照、語(yǔ)音或文字的方式上傳問(wèn)題，老師在線(xiàn)解答，用戶(hù)可以通過(guò)購買(mǎi)題包或會(huì )員資格等獲得提問(wèn)機會(huì )。但是教師并不是實(shí)時(shí)在線(xiàn)，回答問(wèn)題沒(méi)有那么神速。對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，“收費”也是一道門(mén)檻。

老師：解題神器不利于思維訓練

家長(cháng)曾女士告訴記者，對于女兒使用解題軟件，她并不想完全禁止，但又免不了擔心�！芭畠含F在讀高二了，我們已經(jīng)沒(méi)有能力輔導她。她在家里學(xué)習時(shí)，用用也是可以的�！痹�女士說(shuō)。但是另一方面，她也擔心孩子放著(zhù)手機在旁邊做作業(yè)，容易分心。

天河省實(shí)常務(wù)副校長(cháng)蔡鷙認為，解題軟件偶爾用用可以，但不要形成依賴(lài)。如果用得太多太頻，容易變成快餐式學(xué)習，思維其實(shí)是沒(méi)有得到訓練的�！白鲱}一定要把來(lái)龍去脈搞清楚，如果一下就看到答案，跳過(guò)了中間的很多過(guò)程，不符合學(xué)習規律的。而且每個(gè)人的思維方式不一樣，做題的方法也會(huì )不同�！辈铁v說(shuō)。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉在早前一個(gè)關(guān)于“解題神器”的論壇上表示，“如果對學(xué)生進(jìn)行多元的評價(jià)，不需要標準答案，而是讓學(xué)生擴散思路，開(kāi)放探索，就沒(méi)有必要要求學(xué)生做過(guò)多的作業(yè)，這個(gè)“神器”也就不靈驗了。