助推勞動(dòng)教育，職業(yè)院校有優(yōu)勢

在大中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，有一類(lèi)院校具有獨特優(yōu)勢，能夠助推這些普通教育類(lèi)型的學(xué)校有效地開(kāi)展勞動(dòng)教育，那就是遍布各地的1萬(wàn)余所中職學(xué)校和高職院校。

勞動(dòng)教育是職業(yè)院校的獨特優(yōu)勢

職業(yè)院校具有勞動(dòng)教育的理念優(yōu)勢。職業(yè)教育是以一種以傳授技術(shù)技能為主的教育，作為一種教育類(lèi)型，在教育理念上追求不是系統構建科學(xué)文化知識，而是培養學(xué)生適應生產(chǎn)、生活和服務(wù)社會(huì )勞動(dòng)所需的技術(shù)技能，這種教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、生活勞動(dòng)和社會(huì )服務(wù)性勞動(dòng)有著(zhù)天然的聯(lián)系。

職業(yè)教育具有勞動(dòng)教育的資源整合優(yōu)勢。職業(yè)教育強調的就是傳教融合、校企合作，能夠直接把勞動(dòng)資源和教育資源有機融合，在生產(chǎn)、生活和社會(huì )服務(wù)勞動(dòng)中接受教育，形成勞動(dòng)技能、培養勞動(dòng)品質(zhì)、養成勞動(dòng)習慣。

職業(yè)教育具有勞動(dòng)教育的教學(xué)資源優(yōu)勢。職業(yè)院校無(wú)論從專(zhuān)業(yè)、課程設置，還是從教育教學(xué)的組織方式來(lái)看，都是圍繞學(xué)生技術(shù)技能的培養，都是強調實(shí)際操作，強調在做中學(xué)，在學(xué)中做，強調在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習技術(shù)技能。

職業(yè)教育具有勞動(dòng)教育的師資優(yōu)勢。職業(yè)院校的老師都是既懂知識、又會(huì )能力的雙師型教師，這些教師與生產(chǎn)、生活和社會(huì )服務(wù)性勞動(dòng)有著(zhù)必然的聯(lián)系和素養，能夠擔當起勞動(dòng)教育的重任。

職業(yè)教育具有勞動(dòng)教育的實(shí)踐優(yōu)勢。職業(yè)教育建有與人才培養相適應校內外實(shí)訓實(shí)習基地，為開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了重要的勞動(dòng)場(chǎng)所。

積極發(fā)揮好職業(yè)院校的優(yōu)勢

職業(yè)院�？梢詾樾�學(xué)生開(kāi)設勞動(dòng)教育課，可以為小學(xué)提供自編的圖文并茂的勞動(dòng)教材，講授精彩的勞動(dòng)教育故事，帶領(lǐng)和指導小學(xué)生參加力所能及的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，參觀(guān)職業(yè)院校的實(shí)訓基地。以此讓孩子們從小就接觸勞動(dòng)實(shí)踐，了解勞動(dòng)知識，培養勞動(dòng)感情，初步感受、體驗勞動(dòng)，從勞動(dòng)中體驗勞動(dòng)成果所帶來(lái)的喜悅，從而培養小學(xué)生對勞動(dòng)的正確認知。而小學(xué)應與職校、家長(cháng)相互配合，共同指導和落實(shí)孩子從事生活性勞動(dòng)實(shí)踐。

職業(yè)院�？梢詭ьI(lǐng)、指導中學(xué)生深入勞動(dòng)現場(chǎng)、感悟勞動(dòng)精神。職業(yè)院校師生可以帶領(lǐng)中學(xué)生到職業(yè)院校的實(shí)訓中心，為學(xué)生現場(chǎng)展示典型工作的規范操作、精細加工，與職業(yè)院校的同齡人一道參加企業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)，深入企業(yè)的勞動(dòng)現場(chǎng)，感受勞動(dòng)氣氛，體會(huì )勞動(dòng)協(xié)作和認真工作的重要性，領(lǐng)悟勞動(dòng)精神的實(shí)質(zhì)。以此培養中學(xué)生對勞動(dòng)的理性態(tài)度。職業(yè)院校的師生還可以去中學(xué)，贈送職業(yè)院校自編的勞動(dòng)教材，為中學(xué)生講授勞動(dòng)知識、勞動(dòng)理論，傳授生產(chǎn)性勞動(dòng)的基本技巧和方法。

職業(yè)院�？梢园汛髮W(xué)生的勞動(dòng)教育課搬進(jìn)職業(yè)院校。普通大學(xué)以理論研究為主，職業(yè)院校則以培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主，他們可以密切配合，取長(cháng)補短。職業(yè)院校老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)院校的勞動(dòng)教育培訓，參觀(guān)職業(yè)院校的名師工作室、著(zhù)名企業(yè)的重點(diǎn)實(shí)驗室、大師工作室，參加動(dòng)手操作的勞動(dòng)實(shí)踐，尤其是精細加工車(chē)間的工作，要讓大學(xué)生自己動(dòng)手操作，親身體會(huì )這些工作的精細化要求，感受工匠大師對勞動(dòng)的尊崇和敬業(yè)精神、工匠精神。這能夠引導大學(xué)生更積極參與志愿服務(wù)、社區助殘等社會(huì )服務(wù)性勞動(dòng)，培養學(xué)生對勞動(dòng)的深厚情感和領(lǐng)悟，日積月累地涵養和孕育社會(huì )整體的勞動(dòng)文化。

當然，推動(dòng)勞動(dòng)教育，職業(yè)院校需要必要的政策支持。

比如，政府可加大對職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的扶持力度、獎勵范圍和獎勵力度；鼓勵職業(yè)院校派出各自院校的名師、勞模、大師等參與幫助推動(dòng)勞動(dòng)教育；參與普通學(xué)校勞動(dòng)課的職業(yè)院校教師的工作量，可以單獨核算，享有與其他課程教師同等待遇；對于積極參與幫扶大中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的職業(yè)院校的教師、工作人員進(jìn)行一定額度的獎勵。同時(shí)，可以鼓勵和獎勵職業(yè)院校的優(yōu)秀學(xué)生走出校園，到普通中小學(xué)甚至大學(xué)去，擔任勞動(dòng)課助理教師和助理輔導員的工作。一來(lái)，可以鼓動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生的自豪感、學(xué)習技能技術(shù)的積極性，也有助于影響普通學(xué)校的學(xué)生正確地認識他人、認識自己、認識勞動(dòng)、尊重技能。

來(lái)源：光明日報