最新！2021年中國職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)現狀及發(fā)展前景分析

河北技校網(wǎng)導讀：

黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。在黨的十九大報告中，習近平同志又一次指出，“堅定實(shí)施科教興國戰略、人才強國戰略”“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作�！�李克強總理就深化職業(yè)教育改革作出重要批示，提出明確要求加快培養國家發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才，讓更多有志青年在創(chuàng )造社會(huì )財富中實(shí)現人生價(jià)值。“職教20條”明確職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類(lèi)型，具有同等重要地位。職業(yè)教育的高頻出現，也預示著(zhù)職業(yè)教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展前景巨大！

根據教育部發(fā)展規劃，國家將積極支持社會(huì )力量興辦職業(yè)教育，未來(lái)將形成以政府辦學(xué)為主體、全社會(huì )積極參與、公辦與民辦共同發(fā)展的格局。

中國職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)現狀

我國教育體系

從辦學(xué)主體的角度，職業(yè)教育領(lǐng)域包括政府辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)和社會(huì )辦學(xué)，截至目前主要是以政府辦學(xué)為主，尤其是在職業(yè)學(xué)歷教育領(lǐng)域，2014年民辦中等職業(yè)學(xué)校為 2343 所，僅占中等職業(yè)學(xué)�？倲档� 19.62%。近年來(lái)隨著(zhù)教育改革的興起，及職業(yè)教育培訓公司的上市，職業(yè)非學(xué)歷教育的社會(huì )辦學(xué)力量有所加強，且積極鼓勵社會(huì )資本進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域政策正在逐步出臺。

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓。職業(yè)學(xué)校教育包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中(職業(yè)中學(xué))等。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。職業(yè)培訓是非學(xué)歷性的教育包括對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓。

我國職業(yè)教育市場(chǎng)規�？傮w呈逐年增長(cháng)態(tài)勢，2019年市場(chǎng)規模達5760億元。其中在線(xiàn)職業(yè)教育市場(chǎng)規模達2718.9億元。我國在線(xiàn)職業(yè)教育用戶(hù)規模呈波動(dòng)上漲態(tài)勢，截至2020年8月用戶(hù)規模增至6.2千萬(wàn)。

2014-2019年我國職業(yè)教育市場(chǎng)規�？傮w呈逐年增長(cháng)態(tài)勢，年均復合增速為11%。2019年我國職業(yè)教育市場(chǎng)規模為5760億元，同比增長(cháng)13%。

中國職業(yè)教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展前景

一、未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展將大有可為。

職業(yè)教育培養發(fā)展地區經(jīng)濟和文化的生力軍。我國幅員遼闊，各地區自然和社會(huì )經(jīng)濟差異顯著(zhù)，中西部落后于東部，農村滯后于城市。要解決各區域教育以及就業(yè)機會(huì )不平衡的問(wèn)題，就要大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育能有效促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )發(fā)展，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展。

在經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中，大量的高素質(zhì)藍領(lǐng)人才是區域經(jīng)濟發(fā)展形成持續競爭力的必要條件，職業(yè)教育能直接培養生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)一線(xiàn)所急需的技能型人才；職業(yè)教育還極大地加快區域生產(chǎn)技術(shù)應用和更新的速度；職業(yè)教育還能為特定區域提供更為實(shí)用的繼續教育服務(wù)，實(shí)現社會(huì )效益最大化；職業(yè)教育機構可根據地區經(jīng)濟發(fā)展需要靈活地調整教育服務(wù)內容，更易于在最短時(shí)間內實(shí)現區域內人力資源與供給結構的動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)區域經(jīng)濟和諧發(fā)展。

可以說(shuō)，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展轉型，產(chǎn)業(yè)結構的調整升級等都離不開(kāi)職業(yè)教育的支撐。當前，我國中西部地區特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)是能源及化學(xué)工業(yè)、重要礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)及加工業(yè)、特色農牧業(yè)及加工業(yè)、重大裝備制造業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)等。我們要具體結合各區域經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際和不同的發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)區域經(jīng)濟的可持續發(fā)展，實(shí)現產(chǎn)業(yè)結構調整，優(yōu)化資源配置，發(fā)展職業(yè)教育。

習近平指出：“要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng )新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結合、知行合一，引導社會(huì )各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機會(huì )�！�

二、職業(yè)教育是大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的搖籃。

制造業(yè)是國民經(jīng)濟主體，是立國之本、興國之器、強國之基。當前，我國經(jīng)濟總量位居世界第二，“中國制造”遍布全球。然而，我們也應該看到，中國制造業(yè)仍處于全球產(chǎn)業(yè)鏈的中低端，自主創(chuàng )新能力不強，產(chǎn)品附加值不高，缺乏具有核心技術(shù)競爭力的自主品牌和知名產(chǎn)品。

在復雜多變的國際形勢下，已是制造業(yè)大國的中國，如何才能轉型升級，在國際競爭中上一個(gè)臺階？我們必須實(shí)現從“中國制造”到“中國質(zhì)造”和“中國智造”的飛躍�！爸袊�質(zhì)造”“中國智造”的核心需求是人才，是數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，實(shí)現這一需求的關(guān)鍵在于職業(yè)教育。然而，在目前經(jīng)濟發(fā)展增速換擋、結構調整、動(dòng)能轉換的背景下，與實(shí)現制造業(yè)由大到強轉變的新需求相比，職業(yè)教育還有很大差距。

我們要把提高職業(yè)技能和培養職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì )公共服務(wù)要求和扶貧攻堅需要培養大批懷有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬(wàn)萬(wàn)擁有較強動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍，使“中國制造”更多更快走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。

職業(yè)教育，肩負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要職責，未來(lái)必會(huì )大有可為，也必然大有作為。

三、非學(xué)歷型職業(yè)教育市場(chǎng)前景可觀(guān)

我國的學(xué)歷型職業(yè)教育當前認可度較低，需要打通上升通道；非學(xué)歷型職業(yè)教育發(fā)展形勢多樣但尚起步，未來(lái)市場(chǎng)空間巨大。

學(xué)歷型職業(yè)教育和非學(xué)歷型職業(yè)教育的對比

學(xué)歷型教育——職業(yè)教育學(xué)校

當前認可度較低，需要打通上升通道·認可度低：職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生社會(huì )認可度低；就業(yè)難；且普遺待遇偏低、難以達到學(xué)生本人和家長(cháng)預期。循環(huán)口碑整

解決方式：打通職業(yè)教育的上升通道，使之成為高等教育的進(jìn)階平臺或者有效補充，是實(shí)現學(xué)歷型職業(yè)教盲重大發(fā)展的基礎，國家已經(jīng)出臺了相關(guān)政策，倡導建立學(xué)分積累和轉換制度，逐步打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道等。政策的落地，仍需時(shí)間的積累以見(jiàn)成效，

非學(xué)歷教育——職業(yè)教育培訓

受眾群體多樣：受眾群體涵蓋了在讀學(xué)生、企業(yè)在職人員、失業(yè)待業(yè)人員、自由職業(yè)者、工人農民等各類(lèi)人群，直接決定了職業(yè)教育培訓的形式多樣化

對碎片化時(shí)間要求：受眾群體非全日制受教育群體，直接決定了職業(yè)教育培訓產(chǎn)品的學(xué)習模式需要“化整為零”、需要注重應用和實(shí)際技能獲取

未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展趨勢

1、職業(yè)教育加大覆蓋面。職業(yè)教育的覆蓋面將從兩個(gè)方面進(jìn)行拓展，一方面是職業(yè)教育不僅涵蓋傳統的大中專(zhuān)教育，也開(kāi)始涵蓋本科教育，不僅涵蓋技能教育，也開(kāi)始涵蓋學(xué)歷教育。另一方面，職業(yè)教育的覆蓋人群也開(kāi)始擴大，既涵蓋中學(xué)畢業(yè)生，也涵蓋再就業(yè)人員，包括退伍軍人、下崗工人等等。

2、職業(yè)教育緊與行業(yè)結合緊密。職業(yè)教育與行業(yè)領(lǐng)域將形成緊密的合作關(guān)系，行業(yè)領(lǐng)域需要什么樣的技能，職業(yè)教育就會(huì )講授什么樣的技能，甚至大量的行業(yè)企業(yè)將會(huì )深度參與到職業(yè)教育領(lǐng)域。

3、職業(yè)教育的地位逐漸回歸。職業(yè)教育的社會(huì )地位將逐漸提高并回歸，這對于職業(yè)教育的長(cháng)期發(fā)展會(huì )起到良好的促進(jìn)作用。要讓很多家長(cháng)意識到，讓孩子選擇職業(yè)教育也是不錯的選擇，尤其是對于一些文化課成績(jì)并不突出的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此。

4、職業(yè)教育的質(zhì)量評價(jià)體系越來(lái)越嚴格。面對經(jīng)濟社會(huì )轉型需要，職業(yè)教育發(fā)展模式逐步由外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展發(fā)生著(zhù)悄然地轉變，質(zhì)量逐漸成為職業(yè)教育發(fā)展的核心問(wèn)題，社會(huì )各界對職業(yè)教育質(zhì)量給予越來(lái)越高的關(guān)注度。

未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展將會(huì )更上層樓

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)體系的重要組成部分，不僅關(guān)乎人民通過(guò)高質(zhì)量就業(yè)滿(mǎn)足對美好生活的需要，而且是推進(jìn)人力資源強國建設的重要抓手。黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育工作，職業(yè)教育改革發(fā)展取得重要進(jìn)展。廣大職業(yè)教育工作者應珍惜良好發(fā)展環(huán)境和有利發(fā)展機遇，進(jìn)一步突出中國特色，推動(dòng)我國職業(yè)教育更上層樓。

產(chǎn)教深度融合。習近平同志在黨的十九大報告中指出，“堅定實(shí)施科教興國戰略、人才強國戰略”“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作�！边@些重要論述，深刻闡明了現代職業(yè)教育體系建設的方向和路徑。發(fā)展產(chǎn)教深度融合的職業(yè)教育，需要從職業(yè)教育服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的視角出發(fā)，持續推動(dòng)職業(yè)教育與區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、新型城鎮化建設、產(chǎn)業(yè)結構轉型升級等同步規劃、同向發(fā)展。以標準化建設為突破口，提高職業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設置、師資建設、教材使用、基礎設施等方面的標準化水平，為推進(jìn)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)和農業(yè)現代化積蓄人力資源、提供智力支持。比如，可加強產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì )與職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )之間的合作交流，共建職業(yè)教育集團；構建政府、行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校共同建設、共同參與的多元化辦學(xué)格局；等等。

校企全面合作。校企合作是職業(yè)教育實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，對于構建中國特色職業(yè)教育意義重大。應深化職業(yè)教育辦學(xué)體制與培訓制度改革，為推動(dòng)企業(yè)在人才培養、技術(shù)研發(fā)、項目開(kāi)發(fā)、社會(huì )服務(wù)等方面與職業(yè)院校開(kāi)展合作創(chuàng )造制度條件。適應政府服務(wù)管理職業(yè)教育職能的轉變，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認證制度，鼓勵和支持社會(huì )力量特別是各類(lèi)企業(yè)全面參與職業(yè)教育，充分發(fā)揮企業(yè)的市場(chǎng)主體優(yōu)勢，推進(jìn)職業(yè)教育人才培養方式創(chuàng )新，有效提高職業(yè)技能需求與人才培養供給的對接效率。鼓勵各類(lèi)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才的培養培訓，在專(zhuān)業(yè)設置、課程內容、實(shí)訓要求、師資力量等重點(diǎn)環(huán)節密切合作，建立一大批具有典型示范效應的產(chǎn)教融合型企業(yè)。

工學(xué)有機結合。職業(yè)教育最重要的任務(wù)是為青年進(jìn)入“工作角色”奠定基礎。為此，應完善課程教學(xué)體系與職業(yè)培訓體系，通過(guò)規�；�、系統化的技術(shù)技能人才培養與職業(yè)能力培訓，豐富工學(xué)結合的具體形式。借鑒國際復合型技能人才培養模式，總結企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗，校企共同研究確定培養模式、制定培養方案，推動(dòng)職業(yè)教育培養評價(jià)模式與機制創(chuàng )新。改革創(chuàng )新職業(yè)教育教學(xué)方式，通過(guò)試點(diǎn)1+X證書(shū)制度，引導職業(yè)院校將培養目標轉向提高學(xué)生的職業(yè)技能；進(jìn)一步完善各種形式的“校中廠(chǎng)”“廠(chǎng)中教”培養方式，切實(shí)提高職教學(xué)生的技能水平。

知行高度合一。發(fā)展職業(yè)教育要讓人人都有出彩的機會(huì )，為中華民族偉大復興培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，知行合一是其題中應有之義。應實(shí)現職業(yè)教育領(lǐng)域“思政課程”與“課程思政”的結合，將思政教育有機融入課堂教學(xué)、項目開(kāi)發(fā)、實(shí)習實(shí)訓等各個(gè)環(huán)節。把德育貫穿于“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育全過(guò)程，一以貫之地提升學(xué)生進(jìn)德修業(yè)、創(chuàng )新進(jìn)取的素養和能力，把提高核心素養作為重要課程目標。大力培育和弘揚工匠精神，傳承中華工匠文化傳統，同時(shí)以數字化、智能化信息技術(shù)的廣泛應用推進(jìn)職業(yè)院校治理與校園文化建設，有效提升學(xué)生職業(yè)素養。（來(lái)源|人民網(wǎng)－人民日報）

河北技校網(wǎng)綜合整理

相關(guān)閱讀：

2020年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景分析：有所改善和前景巨大