小學(xué)寒假作業(yè)“變臉”

 

不留書(shū)面作業(yè)買(mǎi)年貨貼春聯(lián) 多地小學(xué)寒假作業(yè)“變臉”

 

　　“和家長(cháng)一起買(mǎi)年貨，了解春節習俗；和家長(cháng)一起買(mǎi)春聯(lián)，貼春聯(lián)；每天堅持體育鍛煉一小時(shí)，如：打羽毛球、跳繩、游泳等�！边@是河南鄭州一名小學(xué)二年級學(xué)生的家長(cháng)收到的寒假作業(yè)短信。

 

　　這種別具一格的小學(xué)寒假作業(yè)，如今在全國各地均有出現。

 

　　成都泡桐樹(shù)小學(xué)（西區）三年級小學(xué)生的作業(yè)，是吃遍成都的名小吃。武漢漢陽(yáng)區楚才小學(xué)的同學(xué)們領(lǐng)到了一本寒假實(shí)踐手冊，它以“馬上學(xué)會(huì )”為主題，讓孩子“馬”上行動(dòng)起來(lái)：學(xué)會(huì )感恩，為媽媽擦護手霜，為爸爸沏茶，為爺爺奶奶捶背；學(xué)會(huì )讀書(shū)，列出寒假里閱讀的書(shū)籍；學(xué)會(huì )生活，按時(shí)起床，健康飲食，積極參加運動(dòng)，每天幫忙爸爸媽媽做家務(wù)；學(xué)會(huì )環(huán)保，搜集環(huán)保小知識，了解霧霾。湖北武昌的53所小學(xué)、4.8萬(wàn)余名在校生，也全都沒(méi)有寒假書(shū)面作業(yè)，基本都是體驗式、實(shí)踐型的作業(yè)。

 

　　“我已經(jīng)開(kāi)始做作業(yè)了�！痹卩嵵葑锨G山地鐵入口處，鄭州市緯五路第一小學(xué)二年級的小高正和媽媽準備去坐地鐵。他的寒假作業(yè)有一項內容是——“感受城市新氣象”。不久前，鄭州開(kāi)通了地鐵，于是，坐地鐵成了小高“做作業(yè)的方式”。

 

　　“以前還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有這樣布置作業(yè)的�！毙「叩哪赣H表示，這種作業(yè)玩著(zhù)就做了，正好滿(mǎn)足了孩子愛(ài)玩的天性。

 

　　但另一方面，她也擔憂(yōu)，都不給孩子布置作業(yè)了，他們的課本知識有可能會(huì )落下。

 

　　記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，不少家長(cháng)都有這方面的擔心。對此，緯五路第一小學(xué)二年級語(yǔ)文教師楊靜表示，一學(xué)期下來(lái)，孩子對課本知識掌握的還比較扎實(shí)，欠缺的反而是社會(huì )方面的知識，這樣布置作業(yè)，正好可以把這方面的知識補充一下。

 

　　鄭州市教育局有關(guān)人士表示，鄭州市有部分小學(xué)對寒假作業(yè)的形式進(jìn)行了探索，這種做法值得倡導，但還不到全面推廣的時(shí)候，因為對于應該布置什么樣的寒假作業(yè)，不同人有不同看法。

 

　　不久前，河南省教育廳專(zhuān)門(mén)對中小學(xué)寒假作業(yè)作出規定：小學(xué)一二年級不布置寒假作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中和高中學(xué)生書(shū)面家庭作業(yè)總量分別控制在每天1小時(shí)、1.5小時(shí)、兩小時(shí)以?xún)�。提倡老師布置有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、提高實(shí)踐創(chuàng )新能力的活動(dòng)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、探究類(lèi)作業(yè)。

 

　　不過(guò)，這樣的規定對一些孩子卻是“無(wú)效的”。

 

　　13歲的小亮是鄭州市鐵六中學(xué)一個(gè)實(shí)驗班的初一學(xué)生，幾乎每天他都要做至少4個(gè)小時(shí)的作業(yè)，12點(diǎn)之前很難入睡，今年寒假也不例外。

 

　　小亮的母親李女士說(shuō)，她和其他家長(cháng)向老師反映過(guò)很多次，希望老師能減少作業(yè)量，可老師總是對他們說(shuō)：“如果想讓孩子有出息的話(huà)，就不要怕這點(diǎn)作業(yè)�！�

 

　　實(shí)際上，類(lèi)似的觀(guān)念也早已“植入”了李女士的思想里，“小學(xué)學(xué)不好就考不上好的初中，考不上好的初中就考不上好的高中，考不上好的高中就考不上好的大學(xué)�！毙×辽闲�學(xué)時(shí)，李女士就為他報過(guò)各種假期輔導班，如今，她還為孩子找了家教，專(zhuān)門(mén)輔導孩子做作業(yè)。

 

　　此外，中小學(xué)生作業(yè)減負的趨勢，在農村地區進(jìn)行的仍比較緩慢。河南省周口市沈丘縣的一所村小學(xué)剛放寒假，幾乎每個(gè)學(xué)生都拿著(zhù)幾本寒假作業(yè)回了家。

 

　　“還是做點(diǎn)作業(yè)比較好�！备叻颊f(shuō)，農村孩子沒(méi)有城市孩子那么好的教育條件，對想要靠讀書(shū)來(lái)改變命運的農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能多些努力。

 

　　在高芳看來(lái)，她也不希望小學(xué)生的寒假作業(yè)負擔太重，但是減少書(shū)面寒假作業(yè)，能夠緩解小學(xué)生一時(shí)的壓力，可在面對考試和升學(xué)的時(shí)候，學(xué)生還是會(huì )面對不少的作業(yè)壓力，“說(shuō)到底還是教育體制問(wèn)題�！备叻颊f(shuō)。