推進(jìn)縣域職教，發(fā)展從何著(zhù)力？職業(yè)教育是整個(gè)教育的重要組成部分,是增強勞動(dòng)者素質(zhì)、提高經(jīng)濟增長(cháng)質(zhì)量和競爭力的有效載體，職業(yè)教育也是我們生活 中的重要教育形式，縣域職教發(fā)展從何著(zhù)力呢？河北技校網(wǎng)的小編來(lái)為大家分析一下吧！
縣域職業(yè)教育是我國教育體系的基礎構成之一，也是中職教育的重心所在。雖然形象不夠“高大上”，但對于促進(jìn)區域精準扶貧、推動(dòng)區域農業(yè)產(chǎn)業(yè)化、 農民職業(yè)化和農村城鎮化發(fā)展，其作用不可替代。辦好縣域職業(yè)教育，對服務(wù)供給側結構性改革、服務(wù)實(shí)用人才培養和技術(shù)技能積累、服務(wù)縣域經(jīng)濟社會(huì ) 可持續發(fā)展，作用重大。
近年來(lái)，我國2800多個(gè)縣區的職業(yè)教育辦學(xué)條件得到了明顯改善，人才培養水平不斷提高。但是，受傳統落后觀(guān)念影響，公眾對職業(yè)教育的認同度還不夠 高。政府有關(guān)部門(mén)、行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展的積極性還不高�？h域職業(yè)教育實(shí)際是對當地經(jīng)濟社會(huì )產(chǎn)生直接影響的教育類(lèi)型。辦好縣域職教，意義 重大。這個(gè)過(guò)程中，就要抓住幾對重要關(guān)系，作為發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)。
（一）學(xué)歷職教與培訓的關(guān)系：
培訓是職業(yè)教育的重要組成部分�？h域職業(yè)教育要把學(xué)歷職教和培訓同等重視、協(xié)調推動(dòng)。要按照縣域人口、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際和職普比大體相當的要求興 辦中職學(xué)歷職教；要整合縣域內各種培訓項目和資源，針對本地農業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，大力開(kāi)展技術(shù)技能培訓、轉移就業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)培訓、轉崗 入職培訓等；要與社區教育相結合，廣泛開(kāi)展法律政策、衛生保健、家庭教育、老年教育等方面的培訓�？h域職業(yè)教育既要能做出學(xué)歷職教的每一桌“席 ”，又要能常態(tài)化地做出培訓的每一道“菜”。黑龍江省樺南縣把學(xué)歷職教與培訓結合起來(lái)同時(shí)抓，實(shí)行培訓與定向就業(yè)相統一、技能與文化生活相結合 等舉措，持續培育養老護理師、面點(diǎn)師、育嬰師等緊缺人才，打造出該縣職業(yè)教育八大技能人才品牌和就業(yè)市場(chǎng)。
（二）貫通培養與直接就業(yè)的關(guān)系：
許多初中畢業(yè)的孩子，各門(mén)功課學(xué)習能力不均衡的問(wèn)題比較突出，若接受普通高中教育，某些課程的學(xué)習對他們的成長(cháng)很大程度上是一種身心摧殘。按照 人才成長(cháng)多元智能理論，根據自身特長(cháng)和興趣方向選擇并盡早地進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，接受專(zhuān)業(yè)教育，更有利于學(xué)生自身潛能的發(fā)掘。
職業(yè)教育以促進(jìn)就業(yè)為導向，不能理解為中職畢業(yè)后就一定直接就業(yè)，而是指不能以升學(xué)為導向，簡(jiǎn)單地走升學(xué)考試的老路，要有利于職校學(xué)生的可持續 發(fā)展。中職畢業(yè)生沿著(zhù)相同或相近專(zhuān)業(yè)貫通到高職、本科、研究生深造學(xué)習，是其專(zhuān)業(yè)和人生發(fā)展的正確道路。有意愿直接就業(yè)的中職畢業(yè)生，應該大力 支持他們先就業(yè)，邊工作邊提高，充分體現自愿和個(gè)性化發(fā)展原則。因此，要根據個(gè)人發(fā)展的實(shí)際選擇直接就業(yè)或進(jìn)一步升學(xué)，把培養的關(guān)鍵點(diǎn)體現在“ 干什么、考什么、學(xué)什么”上。
（三）學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性培養的關(guān)系：
職校生擅長(cháng)技術(shù)技能的開(kāi)發(fā)應用，某一學(xué)科或專(zhuān)業(yè)天賦特長(cháng)傾向更為突出。職業(yè)院校在各專(zhuān)業(yè)基礎知識和文化課程設置方面，要根據專(zhuān)業(yè)選擇開(kāi)設必修課 程，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎素養，使職校生具備職業(yè)發(fā)展必需的基礎知識結構，沿著(zhù)一個(gè)穩定的領(lǐng)域不斷成長(cháng)。這樣，學(xué)生既不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)與逆反心理，也 不影響可持續發(fā)展。進(jìn)而學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，形成專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)，要強化歷史、地理、文學(xué)等人文素養和藝術(shù)素養教育。美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈等藝 術(shù)課程，不一定全部學(xué)習，而應讓每一個(gè)學(xué)生自愿選擇其中更有興趣的課程學(xué)習，使其藝術(shù)素養得到塑造和提高，通過(guò)個(gè)性化培養達到人的全面發(fā)展。
（四）農業(yè)專(zhuān)業(yè)與非農專(zhuān)業(yè)的關(guān)系：
我國2800多個(gè)縣區中，多數縣為農業(yè)縣�？h域職業(yè)教育一定要堅持服務(wù)本地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的原則，立足服務(wù)縣域農業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展設置專(zhuān)業(yè)，培養“留得住、 用得著(zhù)、干得好”的農業(yè)技術(shù)技能人才，適應當地資源、產(chǎn)業(yè)、發(fā)展水平培養服務(wù)二、三產(chǎn)業(yè)的技術(shù)技能人才。甘肅省一些職教中心圍繞“高原生態(tài)文明 縣、特色農業(yè)大縣、工業(yè)強縣”戰略規劃，長(cháng)期開(kāi)設現代農藝技術(shù)、馬鈴薯、中藥材等專(zhuān)業(yè)，拓展契合縣域工業(yè)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)了當地產(chǎn)業(yè)轉型和結構 調整。
農業(yè)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)弱勢產(chǎn)業(yè)，需要各級政府定向精準扶持，吸引技術(shù)技能人才從事農業(yè)。首先，通過(guò)對農業(yè)產(chǎn)業(yè)的政策扶持，適度擴大規模經(jīng)營(yíng)，大力發(fā)展 現代農業(yè)，使農業(yè)從業(yè)者業(yè)有所成。其次，通過(guò)農村的有效城鎮化，使農業(yè)從業(yè)者在農村享有與城市一樣的現代生活。再次，大力扶持職業(yè)院校學(xué)生從事 農業(yè)創(chuàng )業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，重點(diǎn)扶持新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)帶頭人和技術(shù)骨干，推動(dòng)農民職業(yè)化，使農業(yè)從業(yè)者享有現代職業(yè)的基本待遇和社會(huì )保障。
（五）職教與普教、成教的關(guān)系：
縣域教育一定要實(shí)行“三教”統籌，使職教與普教、成教協(xié)調發(fā)展。目前，普通高中教育普遍存在為考試而學(xué)習、以升學(xué)為主要目標的問(wèn)題，學(xué)生死記硬 背、題海戰術(shù)，社會(huì )炒作名校與高考狀元。不少普高生進(jìn)入大學(xué)后厭學(xué)，失去獨立思考能力，缺乏創(chuàng )造性和責任感，迷失發(fā)展方向。同時(shí)，大眾被傳統落 后觀(guān)念和炒作現象左右，把職業(yè)教育推向邊緣化，影響學(xué)生對職業(yè)教育的理解和選擇。
從縣域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展所處的階段看，一般需要辦好一所職業(yè)學(xué)校，以有效配置縣域內教育資源，適應和促進(jìn)當地產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，縣鄉村均應設立成人培 訓學(xué)校，分別掛靠在縣級職業(yè)學(xué)校、鄉鎮級初中學(xué)校、村級小學(xué)。城鎮社區、發(fā)展水平好的縣鄉獨立設置成人培訓學(xué)校，承擔區域內技術(shù)技能培訓和思想 政治、法律政策以及優(yōu)生優(yōu)育與衛生、老年教育等培訓。
安徽省長(cháng)豐縣重視“三教”統籌，建立了良好的“三教”統籌工作機制，縣域內職校招生5000多人，職校生多于普高生，職教吸引力強，呈現出了教育與 產(chǎn)業(yè)緊密融合的良好格局。在“三教”統籌的路上，有力地推動(dòng)了縣域產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，助推該縣成為全國設施草莓第一大縣、糧食生產(chǎn)先進(jìn)縣、全省綠 色食品十強縣。
（六）自有資源與企業(yè)社會(huì )資源的關(guān)系：
辦好縣域職業(yè)教育要激活相關(guān)利益者的資源。僅僅依靠教育自身資源是不夠的，既要加強與縣域內外相關(guān)企業(yè)合作，還要充分利用好縣域內農業(yè)、工業(yè)、 衛生和信息等行政職能部門(mén)及其所屬企事業(yè)單位的人才、基地等資源。通過(guò)師生參與企事業(yè)單位的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、科研推廣與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)轉化，提高教師實(shí)踐 能力和教學(xué)水平；通過(guò)專(zhuān)業(yè)相關(guān)行政部門(mén)的支持，全方位挖掘行業(yè)資源，充分融合利用，同步推進(jìn)職教事業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調發(fā)展�？h域職業(yè)學(xué)校在涉農 、工業(yè)、衛生、信息等專(zhuān)業(yè)建設與人才培養中，要長(cháng)期與政、行、企、研深度合作。福建省龍海市統籌推進(jìn)種植、養殖、農產(chǎn)品加工等涉農專(zhuān)業(yè)和數控、 焊工、電工等非農專(zhuān)業(yè)資源，校企都呈現出蓬勃發(fā)展的局面。養老護理、家政服務(wù)、餐飲服務(wù)等緊缺人才培訓，在起初階段要依賴(lài)于醫院、酒店等行業(yè)組 織實(shí)施，做出品牌后逐步發(fā)展為特色專(zhuān)業(yè)，做好培訓與學(xué)歷職業(yè)教育。
（七）人的發(fā)展與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的關(guān)系：
縣域職業(yè)教育既要直接服務(wù)好職校學(xué)生的發(fā)展，也要直接或間接地服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，兩者相互統一、互為因果；相互區別、不可替代。好的技術(shù)技能 人才有利于經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，經(jīng)濟社會(huì )的高水平發(fā)展有利于技術(shù)技能人才的培養。辦職業(yè)教育要區別于普通教育，跳出教育辦教育，開(kāi)門(mén)辦學(xué)，站在整個(gè) 縣域經(jīng)濟社會(huì )事業(yè)發(fā)展的高度設計和推進(jìn)，形成職教與經(jīng)濟社會(huì )協(xié)同發(fā)展的整體判斷。
如果只考慮經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，忽視人的發(fā)展，就違背了職業(yè)教育和人才成長(cháng)規律，不可能培養出好的人才，也不可能辦出好的職業(yè)教育。反之，若只考慮人 的發(fā)展與教育的發(fā)展，脫離當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需求，縣域職業(yè)教育僅是紙上談兵、空中樓閣。因此，一定要堅持有利于職校生的可持續發(fā)展，堅持有利 于教育事業(yè)的整體發(fā)展，堅持有利于地方經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，把三者統一起來(lái)謀劃，協(xié)調推動(dòng)，才能辦好縣域職業(yè)教育。
小編從以上七個(gè)方面為大家介紹了縣域職教的發(fā)展方向和發(fā)展前景，希望感興趣的同學(xué)們可以來(lái)了解一下，更多職教相關(guān)訊息，請關(guān)注河北技校網(wǎng)！
 |
您的位置：
唐山創(chuàng )元教育咨詢(xún)有限公司 電話(huà)：400-660-5933 地址：唐山市高新區建設北路170號冀東新聞中心9層 合作網(wǎng)站: