小學(xué)生厭學(xué)原因有哪些？

在我國小學(xué)階段的學(xué)習內容相對簡(jiǎn)單，小學(xué)生面臨的學(xué)校壓力也不是很大。但仍然會(huì )有部分小學(xué)生猶豫各種各樣的原因從而出現厭學(xué)的情緒。那么今天小編就為大家分析一下小學(xué)生厭學(xué)原因，希望看后能夠對大家有所幫助。

小學(xué)生厭學(xué)原因

（一）家庭因素

過(guò)分溺愛(ài)或放任自流。獨生子女在當今社會(huì )已經(jīng)越來(lái)越多，由于物質(zhì)條件十分豐裕，致使獨生子女在家養成所謂的“公主病”。父輩的物質(zhì)給予，祖輩的精神關(guān)愛(ài)使小學(xué)生在家沒(méi)有一個(gè)濃厚的學(xué)習氛圍，造成想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)的惡性學(xué)習心理。

（二）學(xué)生自身因素

（1）學(xué)習能力不足。有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好，并非是真的厭學(xué)，也不是懶惰、智力低下，而是存在著(zhù)學(xué)習方面的嚴重落后，影響了學(xué)習的成效，具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)習能力不足。許多學(xué)生花費大量精力來(lái)做練習，卻事與愿違，成績(jì)總得不到提高。

（2）無(wú)明確的學(xué)習計劃。多數學(xué)生存在著(zhù)對學(xué)習的“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的學(xué)習狀態(tài)，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)性的學(xué)習計劃，不會(huì )對科目進(jìn)行統籌安排，學(xué)習起來(lái)顧此失彼，對知識死記硬背，對課程內容不會(huì )抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì )靈活運用、舉一反三、融會(huì )貫通。

（三）學(xué)校因素

教師的“唯分論”。盡管素質(zhì)教育早已提倡多年，但分數的“指揮棒”還是無(wú)形中影響著(zhù)教師，片面地追求分數，一味地追求優(yōu)秀率和升學(xué)率，只重視學(xué)生成績(jì)好壞，而不注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

看了上述導致小學(xué)生厭學(xué)原因，各位是否也對小學(xué)生厭學(xué)有了一定了解了呢？作為家長(cháng)，我們平時(shí)要多和孩子進(jìn)行平等的交流，如果有條件的話(huà)還可以抽出時(shí)間多陪陪孩子。這樣可避免或減少孩子厭學(xué)問(wèn)題的發(fā)生。