在平常人的觀(guān)念里，園林專(zhuān)業(yè)的授課內容不外乎種植樹(shù)木、培養花卉，工作比較簡(jiǎn)單。專(zhuān)家介紹，園林專(zhuān)業(yè)不僅要求學(xué)生會(huì )植樹(shù)種花，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，其知識范圍已涉及環(huán)境設計、繪畫(huà)、計算機等多個(gè)學(xué)科，因此對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。
學(xué)生要有兩種眼光
北京林業(yè)大學(xué)成教院招辦主任王沖說(shuō)，選擇園林專(zhuān)業(yè)，學(xué)生要有宏觀(guān)和微觀(guān)兩種眼光。古人建造房屋、規劃園林時(shí)，都要勘察地形，熟悉周?chē)恿�、山川等環(huán)境，因地制宜施工建造。作為現代園林專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在進(jìn)行綠地設計、建筑整體規劃時(shí)，也同樣要考慮宏觀(guān)的地理環(huán)境以及微觀(guān)的植物習性等因素。
學(xué)生要有宏觀(guān)的眼光是指要學(xué)會(huì )掌握風(fēng)景區、森林公園及各類(lèi)城市園林的總體規劃、地形地貌設計、園林工程設計等知識。要有微觀(guān)的眼光是指要具有植物的種類(lèi)、設計、繁育、栽培、養護管理及園林施工等知識。在園林植物配置時(shí)，要有整體眼光，能夠以宏觀(guān)視角和微觀(guān)實(shí)操技能，因地制宜對周?chē)拔镞M(jìn)行設計規劃。如在設計一片綠地時(shí)，不但要考慮氣候、水源等因素，更要考慮受益人群特點(diǎn)等。
準備報考園林專(zhuān)業(yè)的考生，平時(shí)要多接觸不同方面的知識，豐富自己的閱歷和靈感�？梢蚤喿x地理、人文、典故、科技等方面書(shū)籍，全方位擴展自己的視野，汲取不同學(xué)科的知識營(yíng)養，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下良好基礎。如果僅把眼光局限在一些具體的植物上，便有可能缺乏靈感，或者使環(huán)境和人難以融合。
專(zhuān)業(yè)課融入現代知識
在北京農學(xué)院繼教院園林專(zhuān)業(yè)課堂上，學(xué)生們正在學(xué)習計算機制圖。復雜的圖形在學(xué)生們熟練的操作下很快呈現出來(lái)。授課教師介紹，園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)習內容具有較強的現代意識和科技含量。
園林專(zhuān)業(yè)的基礎是生態(tài)、園林藝術(shù)、園林建筑、園林工程、園林綠化和園林植物等。專(zhuān)業(yè)課程除繪畫(huà)、園林樹(shù)木學(xué)、園林花卉學(xué)等傳統課程外，計算機輔助設計、園林經(jīng)濟管理等課程也已走進(jìn)課堂，現代美學(xué)理念和生態(tài)觀(guān)念逐漸融入園林設計教學(xué)中。
北京農學(xué)院繼續教育學(xué)院副院長(cháng)范小強說(shuō)，園林專(zhuān)業(yè)所學(xué)的兩大課程內容中，現代理念和知識已融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，其中一部分課程內容為園林植物專(zhuān)業(yè)，教學(xué)生種植、識別常見(jiàn)的樹(shù)木和花卉，了解當前社會(huì )的實(shí)際需求；另一部分課程則要求學(xué)生掌握一定的計算機、制圖、管理等能力，為適應現代園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定基礎。
學(xué)生多是園林員工
王浩是北京西山林場(chǎng)的一位負責人，去年考入北京農學(xué)院繼教院園林專(zhuān)業(yè)，每個(gè)周末都要到校學(xué)習。據園林專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師介紹，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數是在職人員，本市公園、綠化隊等單位的工作人員成為重要生源。
北京林業(yè)大學(xué)成教院園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，數十人是頤和園、圓明園等公園的在職職工，其中來(lái)自北京植物園的員工便有10余人。北京農學(xué)院的成教生中，也以公園、園林工程公司、綠化公司等單位的員工居多。隨著(zhù)北京市環(huán)境建設需要，從事園林工作的工作人員，把選擇成教當成提高自己技能的重要途徑。
據了解，去年在京招收園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校中，北京林業(yè)大學(xué)招收專(zhuān)升本、高起本和高起專(zhuān)3個(gè)層次的考生，北京農學(xué)院只招收專(zhuān)升本和高起專(zhuān)層次的考生。
和普通高校大學(xué)生相比，園林專(zhuān)業(yè)的成教生具有自身學(xué)習特點(diǎn)。相同條件下，他們因有一定工作經(jīng)驗，操作技能較強，學(xué)習的主動(dòng)性、目的性更加突出。很多學(xué)生上課時(shí)都把工作中遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題歸納出來(lái)，通過(guò)與老師的交流獲得指導。像王浩這樣的學(xué)生，在從事技能工作的同時(shí)，通過(guò)成教的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，也提高了管理能力，拓展了事業(yè)發(fā)展的空間。
園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可在城建、園林、科研機構等單位從事綠地系統、各類(lèi)公園、風(fēng)景區、工礦區、庭院綠化的規劃設計、施工和管理，也有人從事園林植物繁育、花卉生產(chǎn)的教學(xué)、科研等工作。畢業(yè)生具有較廣的就業(yè)領(lǐng)域。隨著(zhù)社會(huì )對環(huán)境質(zhì)量的要求不斷提高，城市建設中的環(huán)保和綠化問(wèn)題被提到更高位置，專(zhuān)業(yè)的園林設計人員就業(yè)之路將更加寬廣。
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