學(xué)生厭學(xué)的原因與對策

孩子為什么會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)心理呢？學(xué)生厭學(xué)原因有哪些？又有哪些辦法能夠緩解和治愈這一心理呢？想必各位家長(cháng)都非常擔心吧！今天技校網(wǎng)帶大家去了解一下學(xué)生厭學(xué)的原因與對策吧！

一、導致孩子厭學(xué)的五大原因

學(xué)生厭學(xué)情緒的形成有其自身原因，也有來(lái)自于家庭、學(xué)校和社會(huì )的外部因素，具體包括：

1、學(xué)生自身學(xué)習動(dòng)機不強，缺乏正確的學(xué)習目標。這部分學(xué)生大多數學(xué)習成績(jì)不佳，學(xué)習被動(dòng)，對學(xué)習感到乏味。他們感受不到學(xué)習帶給自己的成就感和快樂(lè )，反而覺(jué)得學(xué)習是一件苦差事，但是迫于老師、家長(cháng)的壓力，不得不每天背著(zhù)書(shū)包到學(xué)�；烊兆�。

2、家庭教育方式的偏頗。有的家長(cháng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢(qián)養家，從而忽視了對子女的教育。只提供給子女足夠的零花錢(qián)，對于孩子的成長(cháng)關(guān)心不足，孩子得不到情感上的支持與溫暖，而家長(cháng)一味的用物質(zhì)付出作為資本來(lái)要求孩子的學(xué)習成績(jì)。這些孩子吃喝不愁，學(xué)習成績(jì)卻每況愈下，孩子的情感需求是得不到滿(mǎn)足的，學(xué)習體驗是不快樂(lè )的，容易造成孩子對學(xué)習產(chǎn)生厭惡情緒，甚至早戀行為的發(fā)生。有的父母自身生活態(tài)度消極，整天打麻將，吃喝玩樂(lè )，無(wú)所事事，無(wú)所追求，會(huì )影響到子女的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成，最后得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞天鐘，進(jìn)而導致厭學(xué)。

3、現有學(xué)校教育體制的影響。上級教育主管部門(mén)對學(xué)校教育質(zhì)量的評估往往是以升學(xué)率為主要依據，在這種形勢下，學(xué)校也只好以追求升學(xué)率為主要目標。這樣的教育很難做到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，，更難做到針對厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。伴隨著(zhù)學(xué)習時(shí)間加長(cháng)，考試次數增加，作業(yè)量加大等因素，加劇了學(xué)生學(xué)習成績(jì)上兩極分化，使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習困難，導致更加厭學(xué)。

4、師生關(guān)系的影響。有的教師對優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著(zhù)不同的教育價(jià)值觀(guān)�？陀^(guān)上造成了學(xué)生的學(xué)習機會(huì )的不均等。厭學(xué)學(xué)生上課發(fā)言的機會(huì )明顯少于成績(jì)好的學(xué)生；教師對厭學(xué)學(xué)生只要求他們不破壞紀律，不影響別人就行。教師對厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷，使他們失去了進(jìn)一步學(xué)習的興趣、信心和動(dòng)力。

5、受到不良社會(huì )風(fēng)氣的影響。不良的社會(huì )風(fēng)氣和社會(huì )文化也對學(xué)生的學(xué)習也產(chǎn)生一定的負面影響。如社會(huì )上 “一切向錢(qián)看”的賺錢(qián)思想；一些內容不健康的電影、錄像、圖書(shū)等處于青春期的中學(xué)生也產(chǎn)生了消極影響。還有一些學(xué)生是結交了社會(huì )上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐漸厭學(xué)。

二、應對厭學(xué)孩子的三大秘訣

1、幫助孩子找到學(xué)習動(dòng)機，讓孩子在學(xué)習中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習，如果，在學(xué)習中他們能夠滿(mǎn)足這些需求，自然也就不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從行為主義的角度，如果在學(xué)習中，孩子能不斷的得到鼓勵或者其他各種形式的正強化，他就會(huì )認為學(xué)習是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。

2、家庭教育對孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(cháng)。縱觀(guān)當前教育問(wèn)題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節，人一生中在家庭中生活的時(shí)間最長(cháng)，很多影響我們成長(cháng)的人際規則、生活和學(xué)習習慣都是在家庭教育階段開(kāi)始形成的。良好的家庭教育和習慣養成對于孩子未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，孩子成長(cháng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題往往都是父母問(wèn)題的反映。父母的說(shuō)教、對成績(jì)的無(wú)限強調、對學(xué)習動(dòng)機的歪曲等等都很容易造成孩子對學(xué)習的厭惡。因此，改變孩子的同時(shí)，父母也應認識到自身的問(wèn)題并積極的加以調整。

3、對孩子進(jìn)行學(xué)習方法的指導，讓他們了解學(xué)習的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習過(guò)程本身，而不是為成績(jì)所累。很多時(shí)候，孩子并不清楚學(xué)習應該學(xué)什么，學(xué)習到底有什么意義，現行教育體制對成績(jì)的強調幾乎是他們對學(xué)習的唯一印象。這樣，成績(jì)不好的孩子對學(xué)習的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非�？释麑W(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì )大幅下降，對學(xué)習產(chǎn)生習得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開(kāi)始逃避學(xué)習。

作為應對，我們應該與孩子一同探討學(xué)習的本質(zhì)，降低他們對成績(jì)的關(guān)注，重新認識到學(xué)習過(guò)程的重要性，強化他們對學(xué)習過(guò)程的興趣。學(xué)習方法的指導，可以讓他們在學(xué)習時(shí)變得輕松，從而也更能享受學(xué)習的樂(lè )趣。