厭學(xué)心理_厭學(xué)原因_學(xué)生為什么厭學(xué)？

學(xué)生陷入厭學(xué)情緒到底是因為什么呢？有哪些因素會(huì )導致學(xué)生不想學(xué)習呢？學(xué)生一旦陷入厭學(xué)情緒該如何應對呢？厭學(xué)主要行為表現有哪些呢？相信各位家長(cháng)都非常迫切地想要知道以上相關(guān)情況，為此小編整理了以下關(guān)于厭學(xué)的原因以及對策，希望對大家有所幫助！

1、不是我不想學(xué)，而是我看不到希望

【原因】不了解自身優(yōu)勢

在高中的時(shí)候，班里的一位同學(xué)早早就輟學(xué)回家了。跟他接觸的不多，只記得平日里大家學(xué)習的時(shí)候，看他埋頭寫(xiě)字也很認真，可以感覺(jué)到他學(xué)得很吃力，只是考試每次都在班級后面。

他也有很強的自卑心理，整日的埋頭學(xué)習，讓他沒(méi)有功夫思考自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的潛能。后來(lái)，他總是給其他同學(xué)說(shuō)自己不是塊念書(shū)的料，開(kāi)始混日子了。

每個(gè)學(xué)校都有這么一類(lèi)學(xué)生，他們看不到希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源在于，他們對自己能力的評價(jià)不夠客觀(guān)，僅僅因為一兩次的失敗就全盤(pán)否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。

【對策】

在中學(xué)階段，發(fā)現并實(shí)現潛能，需要老師和家長(cháng)的幫助，根據自己的豐富的人生經(jīng)驗，提出富有建設性的意見(jiàn)。

家長(cháng)可以鼓勵孩子跟著(zhù)興趣走，通常興趣所在就是優(yōu)勢潛能所在。但這里有個(gè)問(wèn)題，要看興趣與所處的環(huán)境條件是否符合，如果不符合，你又沒(méi)有條件去換環(huán)境，就要考慮發(fā)展自己的次優(yōu)潛能。

最后，也是最重要的，那就是要有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)。想知道自己的開(kāi)放度有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法：可以在本子上列出平時(shí)不感興趣甚至是不喜歡的事，越多越好，然后分析，看它們中哪些屬于原則問(wèn)題，哪些不屬于原則問(wèn)題?在那些非原則問(wèn)題上的堅持是否限制了你的視野?是否影響了你對自己潛能的發(fā)現和開(kāi)發(fā)?一個(gè)人在非原則問(wèn)題上的禁忌越多，限制越多，發(fā)現自己潛能的機會(huì )就越少。

2、不是我不想學(xué)，而是不知道為什么學(xué)

【原因】目標不明確

都是從中學(xué)走過(guò)來(lái)的 ，誰(shuí)的青春不迷茫！要說(shuō)真正的學(xué)習目的，中學(xué)階段的我們有幾個(gè)能夠說(shuō)清？每個(gè)人都不同，為這個(gè)問(wèn)題困惑很正常，可是因不了解這個(gè)問(wèn)題而產(chǎn)生厭學(xué)或者說(shuō)讀書(shū)無(wú)用的想法就不對了。

【對策】

正確的目標設定，乃是先決定你要過(guò)一個(gè)怎么樣的一生，之后再去選取能夠讓你達成這個(gè)目標的工具，如此你的人生才不會(huì )有所偏差。譬如說(shuō)你的人生目標是希望做一個(gè)快樂(lè )而且有貢獻的人，明確這個(gè)終極目標后，再來(lái)選取你的工具。

家長(cháng)有必要就這個(gè)問(wèn)題跟孩子交流探討一下，幫助孩子明確目標，幫助其進(jìn)行自我定位，給他看得見(jiàn)的未來(lái)，重新喚起學(xué)習動(dòng)力。

3、不是我不想學(xué)，而是我不會(huì )學(xué)

【原因】學(xué)習技能低

這一類(lèi)學(xué)生從學(xué)習時(shí)間上來(lái)說(shuō)，付出完全不輸于班級里面的第一二名。然而，無(wú)盡的學(xué)習壓力卻壓得他們抬不起頭來(lái)，周?chē)�的學(xué)霸輕輕松松考到班上乃至年級前幾，自己累死累活結果仍然一團糟，心累。

這種情況的學(xué)生，是典型的“低品質(zhì)勤奮者”，他們的勤奮是表演出來(lái)的，給別人看，也給自己看，也許是為了老師和家長(cháng)那句“你真努力”的表?yè)P，也許是為了讓自己回顧一天的時(shí)候不覺(jué)得后悔，成績(jì)不好的時(shí)候安慰自己，“不是因為我不努力，只是腦子太笨”。

但這樣的孩子也是最容易在短時(shí)間內完成向好學(xué)生轉變的一類(lèi)學(xué)生，因為他們欠缺的僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習方法，和一段時(shí)間安安心心地將自己之前刻苦學(xué)習學(xué)到的東西管理歸類(lèi)。

【對策】

告訴孩子：首先，對自己喊停。在你覺(jué)得太忙或者太盲目的時(shí)候，不如不時(shí)地停下來(lái)，會(huì )使自己更清醒，少做無(wú)用功”。

然后，對基礎知識做深度思考，跟緊老師的復習計劃，把課本基礎知識掌握好，把基礎的題目弄懂弄透，能把課堂吃透，就成為課堂之王，效率之王。事實(shí)證明，動(dòng)腦子把基礎知識想清想透，比圂圇吞棗地學(xué)很多知識要好的多。

最后，尋找適合自己的方法，構建屬于自己的知識構架�？梢酝ㄟ^(guò)建立錯題本的方式，每次考試后，主動(dòng)進(jìn)行試卷分析，剖析每道題的失分點(diǎn)，即便是考了滿(mǎn)分，也要認真總結經(jīng)驗。哪個(gè)同學(xué)得分比自己高、哪個(gè)同學(xué)錯題整理的好，他都要從別人的長(cháng)處中虛心吸取經(jīng)驗，幫助自己更好地進(jìn)步。

4、不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì )

【原因】認知能力低

這一類(lèi)學(xué)生，與之前所謂不會(huì )學(xué)的學(xué)生，可以在某種程度上采取相同的手段，因為“學(xué)不會(huì )”是“不會(huì )學(xué)”的結果，“不會(huì )學(xué)”是“學(xué)不會(huì )”的原因。當你在不會(huì )學(xué)的道路上越走越遠，精神疲憊而又亢奮，呈現出一種“回光返照”式的狀態(tài)。恭喜你，你已經(jīng)從“不會(huì )學(xué)”成功過(guò)渡到了“學(xué)不會(huì )”。

“學(xué)不會(huì )”的根源是認知能力差，研究表明，從七年級到九年級，孩子們的認知能力并不是均等化的提升，認知能力高的孩子在這個(gè)階段比認知能力低的孩子表面明顯突出。

【對策】

認知能力包括：觀(guān)察力、記憶力、想像力、注意力。父母的關(guān)系，家庭氛圍，小時(shí)候所處的環(huán)境，都會(huì )影響孩子的認知能力的提升。

“學(xué)不會(huì )”的同學(xué)在簡(jiǎn)單休整、改善學(xué)習方法之后，很快就能投入到緊張的學(xué)習氛圍中。而受認知水平所限“不會(huì )學(xué)”的同學(xué)則需要抽出一點(diǎn)時(shí)間，放松一下身心，徹底調整好狀態(tài)，把心放寬。

5、不是我不想學(xué)，而是我沒(méi)法學(xué)

【原因】情緒不穩定

有的同學(xué)對成績(jì)排名以及別人的看法太過(guò)看重，導致在每場(chǎng)考試之前都焦慮異常，影響考試時(shí)的發(fā)揮和后續的學(xué)習熱情。

情緒對學(xué)習的影響非常大，好的情緒包括好奇、愉快、樂(lè )觀(guān)自信等；壞的情緒則包括憂(yōu)愁、焦慮、抑郁等。青春期的孩子情緒變壞很快，如果這些情緒得不到適時(shí)的疏導和調節，就會(huì )形成情感交流障礙，表現出焦慮、憤怒，影響正常的生活和學(xué)習。

【對策】

老師和家長(cháng)除了及時(shí)感知孩子的情緒變化，給予開(kāi)導和安慰外，還要教會(huì )孩子自己調整自己的情緒。包括自我激勵法、語(yǔ)言暗示法、環(huán)境調節法、轉移調節法、音樂(lè )調節法等。

如果成績(jì)不理想，產(chǎn)生了失望焦慮的情緒，千萬(wàn)不可郁積于心、耿耿于懷、放不開(kāi)、丟不下。告訴孩子，這是人之常情，每個(gè)人成績(jì)都會(huì )有起伏，要對考試有一個(gè)正確的認識。然后，聽(tīng)聽(tīng)舒緩的音樂(lè )、到環(huán)境優(yōu)美的地方放松一下，或者做一場(chǎng)運動(dòng)，直到大汗淋漓，壞情緒自然不告而退。

總之，如果孩子能說(shuō)出“不是我不想學(xué)，而是……”那么，恭喜您，這其實(shí)是好現象，說(shuō)明孩子已經(jīng)意識到了自己存在的問(wèn)題，而我們要做的，就是好好呵護孩子對學(xué)習尚存的熱情，用適當的方法，幫助他們走出目前的困境。

6、老師、家長(cháng)的影響

孩子厭學(xué)，除了自身原因，不排除外部原因，畢竟心智尚未成熟的他們很容易受到外部的影響。

老師的原因：孩子出現厭學(xué)，有時(shí)候和老師有很大關(guān)系，尤其是初一、高一階段，后者更換老師之后。

因為這一階段，師生熟悉是一個(gè)過(guò)程，而且是一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，很多學(xué)生，尤其以往是老師的“紅人”的學(xué)生，在新老師接手后就會(huì )感覺(jué)被冷落，變得不喜歡老師，繼而發(fā)展到不喜歡學(xué)習。

有的老師，以學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)評價(jià)學(xué)生，也會(huì )導致一些成績(jì)不是很優(yōu)秀的學(xué)生出現厭學(xué)。

家長(cháng)的原因：家長(cháng)對孩子期望值過(guò)高，對孩子評價(jià)方式單一，只重視結果，不重視過(guò)程，讓孩子承受很大壓力，讓孩子覺(jué)著(zhù)自己是在為家長(cháng)學(xué)習，如果幾次成績(jì)達不到理想的結果，就會(huì )受到訓斥，產(chǎn)生挫敗感，最終產(chǎn)生厭學(xué)。

有的學(xué)生的厭學(xué)，原因是單方面的，有的則是多方面導致的。

【對策】

1、多一點(diǎn)鼓勵

2、少一點(diǎn)期望

3、樹(shù)一個(gè)目標

4、多一些改變

好啦！關(guān)于厭學(xué)的原因與對策，小編就先分享到這里啦！若是想幫助孩子解決厭學(xué)情緒，歡迎撥打免費咨詢(xún)熱線(xiàn)，尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助吧！