厭學(xué)根本原因是什么？家長(cháng)值得關(guān)注！

據觀(guān)察發(fā)現，越來(lái)越多的孩子從喜歡學(xué)習到討厭學(xué)習，從不想去上學(xué)到拒絕上學(xué)，就算父母、老師和同學(xué)多方勸導都無(wú)濟于事，厭學(xué)拒學(xué)已然成為擺在家庭、學(xué)校和社會(huì )面前的一道難題。那么厭學(xué)到底是因為什么呢？其根本原因又是什么？

 

 

 

 

-01-從父母的焦慮開(kāi)始

 

進(jìn)入小學(xué)，孩子成長(cháng)的比拼正式拉開(kāi)大幕，起跑線(xiàn)的高低之爭讓父母們不得不盡責盡力：

 

每晚盯著(zhù)孩子的功課，對開(kāi)小差、寫(xiě)錯字、算錯題這些行為立即糾錯指正，布置額外的課外練習，嚴格控制孩子玩的時(shí)間，對各種課外輔導班格外熱衷，和學(xué)習相關(guān)的道理經(jīng)常灌輸，孩子的成績(jì)和表現儼然成為了父母情緒的晴雨表……

 

 

被教育控制的父母們逐漸失去了對孩子原始的愛(ài)。

 

父母們如此焦慮，那么孩子們感受到的是什么呢？

 

“我討厭做功課，媽媽每天坐在旁邊監督我，還總批評我，一會(huì )兒說(shuō)我慢一會(huì )兒說(shuō)我不認真，煩死了！”

 

“每次測驗考試，一看到我就問(wèn)：考了怎么樣��？她們根本不關(guān)心我這個(gè)人，只知道關(guān)心我學(xué)習！”

 

“學(xué)習不就是不停地做功課和考試！考得好，他們就高興，考得不好，他們就不高興！”

 

“我總是不能讓他們滿(mǎn)意，考了99分，媽媽會(huì )說(shuō)你怎么不考個(gè)滿(mǎn)分��！”

 

“我覺(jué)得學(xué)習好像是爸爸媽媽的事，不是我的事，反正什么都由他們安排、決定，我只要做就好了！”

 

“考試成績(jì)出來(lái)了，媽媽就會(huì )問(wèn)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)幾分啊，有幾個(gè)100分啊，就知道比來(lái)比去，真討厭！”

 

“我跟媽媽說(shuō)我好累，媽媽說(shuō)累什么啊，你這個(gè)年紀不就好好學(xué)習嗎，現在輕松以后你后悔也來(lái)不及！”

 

✦當孩子放學(xué)到家，父母問(wèn)的第一句話(huà)就是：“今天考幾分��？第幾名��？最高分幾分��？”這會(huì )讓孩子也越來(lái)越關(guān)注結果，小小年紀就充滿(mǎn)著(zhù)競爭感和焦慮感，一旦沒(méi)有別人好就壓力山大。

 

✦當孩子狀態(tài)不好父母還逼著(zhù)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，孩子對學(xué)習僅存不多的興趣也被磨沒(méi)了。

 

✦當孩子碰到難題不知所措，父母卻批評孩子不認真不努力時(shí)，孩子的委屈和憤怒轉換成的是對學(xué)習過(guò)程的痛恨。

 

✦當孩子考得不好心情低落，父母卻一臉嘲諷“誰(shuí)叫你平時(shí)不好好學(xué)！”，父母阻隔了情感的流動(dòng)，孩子已經(jīng)無(wú)法體會(huì )到真切的愛(ài)。愛(ài)是人成長(cháng)最重要的內在動(dòng)力，當愛(ài)缺失，成長(cháng)會(huì )變得沒(méi)有方向和力量。

 

父母們的高焦慮和高期待轉化成對孩子們的高壓、高控，深怕自己晚行動(dòng)，孩子就要落后，而這種彌漫性地焦慮也在很大程度上傳遞給了我們的孩子，讓孩子們把學(xué)習和痛苦聯(lián)系在一起，日積月累后，也許孩子就會(huì )以厭學(xué)、拒學(xué)作為對學(xué)習無(wú)奈而沉重的回應。

 

 

 

-02-從孩子否定自己開(kāi)始

 

越來(lái)越多的孩子在對學(xué)業(yè)成就和未來(lái)成功過(guò)渡關(guān)注的社會(huì )大背景下紛紛倒下。

 

孩子們感受到學(xué)習的過(guò)程痛苦而無(wú)趣，父母們的傾力安排讓孩子們失去了對自己的掌控感（一個(gè)人長(cháng)期無(wú)法獲得掌控感容易變得悲觀(guān)抑郁）。

 

孩子們感受到哪怕自己已經(jīng)很努力了、成績(jì)考得已經(jīng)很好了，父母們卻依然不滿(mǎn)意，學(xué)習結果帶來(lái)的總是挫敗感和自責感，似乎只有100分、前3名才能讓父母們喜笑顏開(kāi)，孩子們越來(lái)越體會(huì )不到學(xué)習所帶來(lái)的成就感。

 

沒(méi)有掌控感和成就感，越來(lái)越多的孩子在學(xué)習上無(wú)法感受到自我價(jià)值，更多地感受到的是被評判、被要求，感受到的是父母們有條件的愛(ài)。

 

這份包裹了各種條件的愛(ài)猶如一把雙刃劍，一方面會(huì )讓孩子去做讓父母滿(mǎn)意的事，另一方面當孩子總是做不到的時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生持續的內疚感和挫敗感，從而讓孩子失去積極的內在學(xué)習動(dòng)力，進(jìn)而開(kāi)始不斷否定自己，覺(jué)得自己不值得別人愛(ài)、自己笨、自己沒(méi)有能力，甚至自己不是學(xué)習的料。

 

隨著(zhù)年齡的不斷增長(cháng)，內在不斷否定自我的聲音會(huì )轉化成孩子長(cháng)期低落的情緒、越來(lái)越糟糕的成績(jì)、越來(lái)越疏離的同學(xué)關(guān)系，越來(lái)越多的掩飾和情感隔離。

 

一個(gè)小學(xué)期間年年都得第一的孩子，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后，面對幾次考試的失利變得非常沮喪，覺(jué)得自己不行了，其它同學(xué)都比自己牛。父親對他說(shuō)：“下降是暫時(shí)的，沒(méi)關(guān)系，下次會(huì )考好的！”孩子聽(tīng)了父親的話(huà)，內心壓力更大了。

 

安慰的背后，孩子清清楚楚地看到的是父親對成績(jì)、對結果的重視，孩子覺(jué)得下次可能還會(huì )讓父親失望。

 

在巨大壓力面前，這位從小‘只能上不能下’的孩子被擊垮了，他不愿再去學(xué)校，他用‘不愿學(xué)習’來(lái)挽回自己的尊嚴。

 

 

 

-03-從家庭缺失愛(ài)開(kāi)始

 

有這樣一個(gè)家庭：爸爸和媽媽長(cháng)期感情不和，在教育孩子的問(wèn)題上更是存在很大分歧，經(jīng)常當著(zhù)孩子的面不加控制地爭吵，孩子有時(shí)因為害怕而大聲哭泣，可正在氣頭上的父母卻因為心煩而對孩子大發(fā)脾氣，呵斥孩子，讓孩子變得更加恐懼。

 

有時(shí)候為了讓自己想法在家里得到實(shí)施，父母中的一方或雙方又都來(lái)討好孩子，或是在孩子面前詆毀另一方。在這樣忽冷忽熱近似分裂的環(huán)境里，這個(gè)孩子到了小學(xué)以后，根本無(wú)心學(xué)習，成績(jì)倒數，個(gè)性膽小懦弱，害怕人際交往。

 

后來(lái)，父母覺(jué)得孩子問(wèn)題越來(lái)越嚴重才來(lái)咨詢(xún)，可就算在咨詢(xún)中，他們還再互相指責謾罵，都沒(méi)有意識到就是他們共同營(yíng)造的可怕的家庭氛圍害了這個(gè)孩子。

 

每一個(gè)孩子都希望自己的父母相親相愛(ài)，希望父母無(wú)條件地愛(ài)自己。在愛(ài)溫暖流動(dòng)的家庭中孩子可以安心地做自己、發(fā)展自己，而在愛(ài)無(wú)法流動(dòng)的家庭中孩子充滿(mǎn)著(zhù)不安全感、不信任感和深深的恐懼感，試問(wèn)一個(gè)長(cháng)期心神不寧的孩子如何去好好學(xué)習？

 

原本應該是父母給予孩子積極穩定的情感和精神支持，而在家庭氛圍壓抑冷漠、父母劍拔弩張的家庭里孩子根本不敢真實(shí)地表達情緒和感受，孩子帶著(zhù)超出年齡可承受的巨大負面情緒，如何有力量去面對學(xué)習中的困難和挑戰？

 

一個(gè)孩子長(cháng)期感受不到來(lái)自家庭最基本的快樂(lè )、滿(mǎn)足和幸福，你要她/他如何去構想屬于自己的美好未來(lái)，又如何有動(dòng)力成為更好的自己？孩子會(huì )被強大的無(wú)力感拉進(jìn)心靈的深淵，最后也許一根稻草壓下來(lái)，厭學(xué)拒學(xué)可能就成為了孩子的一種吶喊。

 

 

 

如果一切可以重新開(kāi)始，希望天下所有的父母們放下焦慮，讓孩子感受到無(wú)論是好的表現還是不好的表現父母都是愛(ài)我的。讓孩子從厭學(xué)的困境中走出來(lái)，幫助孩子成人成才！