克服厭學(xué)情緒的方法

克服厭學(xué)，需要社會(huì )、家庭、學(xué)校和學(xué)生之間的相互配合，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè )學(xué)的氛圍并不斷地從正面對學(xué)生所表現出來(lái)的良好的、積極的學(xué)習態(tài)度和行為給予強化。使具有厭學(xué)心理的學(xué)生不斷克服厭學(xué)心理，從而愿學(xué)樂(lè )學(xué)。對有嚴重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，還需要進(jìn)行個(gè)別心理輔導以幫助他克服心理障礙、調整學(xué)習心態(tài)，使能積極、主動(dòng)、愉快地對待學(xué)習。下面從五個(gè)方面來(lái)探討對待小學(xué)生厭學(xué)的對策。

一、改善環(huán)境，愉悅心境。

要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì )、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì )的鼓勵、家長(cháng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè )學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對學(xué)習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢�、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習。

二、改變觀(guān)念，接受自我。

讓厭學(xué)學(xué)生重新認識自我價(jià)值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現厭學(xué)學(xué)生所表現出來(lái)的良好、積極的學(xué)習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無(wú)能的觀(guān)念。當然，對厭學(xué)學(xué)生的評價(jià)必須客觀(guān)、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。

三、家庭教育科學(xué)化。

兒童的成長(cháng)是有規律的，不同年齡階段有不同的心理特點(diǎn)。因此，家長(cháng)要根據孩子成長(cháng)的規律，根據孩子學(xué)習情況、思維特點(diǎn)、興趣特長(cháng)等，把握其“最近發(fā)展區”，在此基礎上，選擇符合孩子實(shí)際的階段性期望目標。此外，家長(cháng)要為孩子創(chuàng )設一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，讓孩子精神放松地學(xué)習。作為家長(cháng)應該多學(xué)一些家教知識，使其家教具有科學(xué)性。

四、培養興趣，樹(shù)立信心。

興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價(jià)值有了新的認識后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否我徹底轉變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng )造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養興趣，品嘗到學(xué)習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

當然，對于有嚴重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規性的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理醫生診斷，利用醫學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)。對患有厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長(cháng)的歷程。

五、學(xué)校教育內容、方法的更新。

解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，首先要改變用學(xué)習成績(jì)一把尺子衡量學(xué)生的教育思想和對學(xué)生要求“一刀切”的舊觀(guān)念，改革教學(xué)內容和教學(xué)方法，從大多數學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的接受能力進(jìn)行教學(xué)，正確處理難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，使教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度適合大多數學(xué)生的水平，對學(xué)習困難學(xué)生要注意觀(guān)察和了解他們是否聽(tīng)得懂，學(xué)會(huì )適當指導，幫助他們克服理解接受上的困難，真正而不是形式上做到因材施教。同時(shí)，要真正實(shí)現以學(xué)生為主體，全面培養學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。只有掌握適當的學(xué)習方法，學(xué)生才能自覺(jué)地、主動(dòng)地去探究知識，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。教師應將學(xué)法指導與教法改革相結合，做到既教知識又教方法，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )，更使學(xué)生會(huì )學(xué)。

六、注重非智力因素的培養，使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

教給再多，再好的學(xué)習方法，學(xué)生如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)也無(wú)濟于事。學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣，與其智商有一定相關(guān)，但在相同智力水平下，興趣、情感、意志、性格等非智力因素則起著(zhù)決定性作用。忽視非智力因素的培養，勢必造成孩子對學(xué)習缺乏興趣和毅力，任性、自制能力差等情況。培養非智力因素，首先應調動(dòng)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習的動(dòng)機，有興趣學(xué)生才會(huì )去投入、追求、才會(huì )自覺(jué)學(xué)習。只有讓學(xué)生主觀(guān)體驗學(xué)習是樂(lè )事，讓他們愉快地學(xué)習，愉快地思考，愉快地活動(dòng)，把學(xué)校變成學(xué)習生活的樂(lè )園，才能令學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，從而調動(dòng)起學(xué)習的積極性和自覺(jué)性。

七、培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)和性格特征，提高學(xué)生的自尊水平。

學(xué)習有障礙的學(xué)生缺乏自我控制能力，不能戰勝自己的學(xué)習惰性，表現出意志力薄弱。意志力不是天生的，靠后天一點(diǎn)一滴的培養。為此，教師和家長(cháng)要注意從生活習慣和學(xué)習常規上培養學(xué)生自覺(jué)、堅韌、果斷、自制的品質(zhì)。