厭學(xué) 厭學(xué)癥 有哪些表現？

厭學(xué) 厭學(xué)癥 有哪些表現？厭學(xué)的其中一大表現就是討厭學(xué)校，但是人各有異，每個(gè)個(gè)體對于厭學(xué)的表現是不同的，今天小編就給大家介紹一下，大多學(xué)生厭學(xué)都有哪些表現吧！

厭學(xué)癥的表現這三方面最明顯

1、對學(xué)習產(chǎn)生認知偏差�；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生表現為對學(xué)習功能存在認識偏差，認為讀書(shū)無(wú)用。這些人認為讀書(shū)根本就是浪費時(shí)間，浪費青春，讀的書(shū)越多，工作待遇就越低，這種錯誤的認識是對社會(huì )分配不公的主觀(guān)反映，也是流傳的一種社會(huì )偏見(jiàn)在學(xué)校中的折射。

2、對學(xué)習產(chǎn)生消極的態(tài)度。這些人表現為用消極的學(xué)習態(tài)度來(lái)對待學(xué)習。本來(lái)學(xué)習應既是一種輕松愉快、又富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，有些學(xué)生卻討厭學(xué)習。在教師和家長(cháng)的壓力下，學(xué)生勉強學(xué)習，卻時(shí)常伴隨著(zhù)不愉快的體驗，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽(tīng)到考試就害怕，完全缺乏或者說(shuō)失去了學(xué)習的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外在壓力下機械、被動(dòng)、應付式地學(xué)習。

3、對學(xué)習活動(dòng)的認識偏差。表現為對學(xué)習活動(dòng)存在認識偏差，遠離學(xué)習活動(dòng)。他們感到好像只有離開(kāi)學(xué)習才能達到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習活動(dòng)之中，一般不愿做作業(yè)，不認真聽(tīng)講，經(jīng)常違反課堂紀律，時(shí)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走或輟學(xué);對老師、家長(cháng)提出的學(xué)習要求，常故意抵觸對立。

此外，學(xué)習成績(jì)差，而且有愈來(lái)愈糟的趨勢，也是厭學(xué)癥患者的特點(diǎn)。

治療厭學(xué)癥，緩解厭學(xué)情緒，不止是孩子的事情，更需要家長(cháng)的指導，幫助孩子早日走出厭學(xué)誤區，緩解厭學(xué)情緒，厭學(xué)癥并不可怕，調整好心態(tài)就能有很大的緩解。