發(fā)現學(xué)生厭學(xué)老師該怎么辦？

在我國應試教育的大環(huán)境背景下，無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生，還是高中生都會(huì )面臨非常繁雜的學(xué)業(yè)壓力。久而久之不少學(xué)生都會(huì )出現厭學(xué)情緒。那么作為老師當我們發(fā)現孩子有厭學(xué)情緒的時(shí)候該怎么辦呢？下面，我們就為大家支幾招。

老師如何解決學(xué)生厭學(xué)

1、雙方共同討論、設定學(xué)習目標。

老師指導學(xué)生根據當前的自身狀況調整期望值，設定分目標(最低目標和最高目標)，在最低目標中設定幾個(gè)小步驟，如數學(xué)及格，語(yǔ)文及格等；對成績(jì)的提高給予及時(shí)表?yè)P，使其成就感維持下去，不斷強化建立起來(lái)的信心。

2、尋找適合學(xué)校的學(xué)習方法

老師根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，找出適合學(xué)生的學(xué)習方法（輔導學(xué)生不斷強化自己的學(xué)習動(dòng)機，指導記憶方法，筆記方法和課堂、課外提問(wèn)的技巧），逐步培養起對學(xué)習的自我管理和調節能力；同時(shí)配合人際交往方面的輔導，鼓勵他消除一切不必要的顧慮，走出內向孤獨的陰影，積極與人交往，塑造開(kāi)放合群的個(gè)性，進(jìn)而從健康的人際交往中體驗到樂(lè )趣，為自己營(yíng)造良好的情緒氛圍，以穩定的、積極的心境促進(jìn)學(xué)習興趣的恢復。

3、雙方建立互相信賴(lài)的關(guān)系

老師可以根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提問(wèn)以開(kāi)放式問(wèn)題為主，使學(xué)生盡可能地表達內心的想法。心理輔導老師認真傾聽(tīng)并做出適當的反應，體現出理解和尊重，以盡可能消除由彼此間的陌生感及學(xué)生情感方面的阻抗，達到心理上的共情；然后，在此基礎上，通過(guò)交談，幫助學(xué)生明晰自己的性格傾向，及其與當前學(xué)習狀況之間的聯(lián)系；同時(shí)，調動(dòng)其情感因素，引導他進(jìn)行積極的自我評價(jià)，從而悅納自我；對學(xué)業(yè)的失敗進(jìn)行正確的歸因，激發(fā)學(xué)習的內驅力。

怎么樣？看了上述這幾種方法，各位老師是不是也都學(xué)會(huì )了呢？作為老師當我們發(fā)現孩子有厭學(xué)情緒的時(shí)候一定要耐心和他進(jìn)行溝通，了解學(xué)生厭學(xué)的原因，這樣才能幫助學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒的影響。