孩子不想上學(xué)怎么辦？

孩子不想上學(xué)怎么辦？孩子不想上學(xué)多半是討厭學(xué)習，但是每個(gè)孩子都會(huì )有過(guò)厭學(xué)的情緒，但是只要采用正確的教育方式，及時(shí)擺正孩子學(xué)習的心態(tài)，依然可以回歸到良好的學(xué)習狀態(tài)當中！到底該怎么辦呢？

其實(shí)，當孩子和父母說(shuō)不想上學(xué)，討厭學(xué)習的時(shí)候，我們應首先表示理解，孩子這樣說(shuō)是很正常的，我們大人有時(shí)候也會(huì )不想做某一件事，但是很多家長(cháng)感到如同當頭一棒，上來(lái)就是一頓罵，委屈地說(shuō)道：“我每天起早貪黑，都是為了你，真是被你氣死了。作為家長(cháng)應該設法幫助孩子克服那些諸如過(guò)度焦慮、內心膽怯， 進(jìn)而缺乏學(xué)習動(dòng)機的這些消極情感，努力培養和發(fā)展那些積極情感，激發(fā)和保持他們的學(xué)習動(dòng)機。

美國心理學(xué)家馬斯洛曾提出自我實(shí)現理論這一人本主義心理學(xué)的主要學(xué)習動(dòng)機理論。這一理論指出，人都有要自我實(shí)現的愿望，但他們又有很多的擔心和憂(yōu)慮，正是這些因素可能成為孩子學(xué)習和自我實(shí)現的主要障礙。因而對這部分缺乏學(xué)習動(dòng)機的學(xué)生應予以充分的尊重，讓他們感覺(jué)到愛(ài)和歸屬感，幫助他們認識到學(xué)習的必要性，提高他們對知識學(xué)習價(jià)值的認識， 找出學(xué)習上不夠成功的癥結所在，提高他們知識學(xué)習的一種期待和信心，進(jìn)而解決問(wèn)題，獲得進(jìn)步。

在培養和激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)機的過(guò)程中要堅持以激發(fā)內部動(dòng)機為主，充分發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，端正他們的學(xué)習態(tài)度，并以調動(dòng)外部動(dòng)機為輔，予以正確引導，只有這樣才能收到事半功倍的效果。 很多時(shí)候，孩子討厭學(xué)習是因為學(xué)校里老師的態(tài)度，家長(cháng)應該鼓勵孩子說(shuō)出學(xué)校發(fā)生的不愉快事件。然后私下和老師溝通，讓老師適當地多表?yè)P孩子，樹(shù)立孩子的自信心。

另外，當孩子說(shuō)出：“我今天可以不上學(xué)嗎？，我討厭學(xué)習”的時(shí)候，作為家長(cháng)可以問(wèn)一下孩子：“不上學(xué)，你是打算干其他什么事嗎”？如果父母把決定權交給孩子，孩子都有解決自己?jiǎn)?wèn)題的能力的。很多時(shí)候，反倒是父母一次次自認為對孩子的“教育”剝奪了孩子自己解決問(wèn)題的能力。

你可以嘗試這樣做，首先，不能被這句話(huà)嚇到自己，孩子表達的是一種情緒而已。就像大人們一樣每天下班的時(shí)候抱怨工作辛苦，不想工作一樣，孩子這句話(huà)并非是想表達一個(gè)“立馬不想上學(xué)”或者“再也不想上學(xué)”的決定。只是因為孩子還沒(méi)有很好的情緒控制能力，所以家長(cháng)最應該做的是理解孩子的情緒，幫助孩子學(xué)會(huì )調節管理自己的情緒。

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