厭學(xué)心理有哪些？

厭學(xué)心理有哪些？其實(shí)更多孩子出現厭學(xué)心理都是在初中、高中的時(shí)候，處于青春期和叛逆期，一般都體現在有厭學(xué)心理，出現逆反情況，那么厭學(xué)心理有哪些呢，逆反心理有哪些呢？

厭學(xué)逆反心理表現：

自主逆反:

如果教師家長(cháng)在對待孩子時(shí)過(guò)分地運用控制手段，使孩子感到自己的行動(dòng)自由受到威脅，這時(shí)，他們就有可能拒絕辦本來(lái)愿意辦的事，甚至故意去做與要求相反的事，這種現象就是自主逆反。

平衡逆反:

當教師家長(cháng)學(xué)生之間情緒比較對立時(shí)，即使教師家長(cháng)所持的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)與孩子一致，孩子也可能產(chǎn)生抵制甚至故意表現出相反的態(tài)度，以顯示自己與教師的不合拍，從而維持心理平衡，這就是平衡逆反。

信度逆反:

教師家長(cháng)的所作所為隨時(shí)隨地都受到孩子嚴格的監督，倘若教師家長(cháng)本人的行為舉止與他平時(shí)所作的宣傳教育相悖，就會(huì )造成孩子對家長(cháng)教師的不信任態(tài)度，這就是信度逆反。

情境逆反:

在特定的機會(huì )、場(chǎng)合，學(xué)生個(gè)體有不同的“心理熱點(diǎn)”，處于一種不同的情感和情緒狀態(tài)，如果教師家長(cháng)不顧及孩子當時(shí)處的情境，就會(huì )誘發(fā)孩子的情感障礙，使孩子緊閉心扉，對家長(cháng)教師的教育采取排斥的態(tài)度，拒絕接受本來(lái)可以接受的東西，這就是情境逆反。

超限逆反:

這是由于教育的容量過(guò)大、時(shí)間過(guò)長(cháng)，或者教育內容機械地、無(wú)時(shí)間間隔地重復而產(chǎn)生的一種逆反態(tài)度。

禁果逆反:

人們往往有一種傾向，越是禁止的東西，如果沒(méi)有說(shuō)明可能為人們接受的充足的禁止原因，禁止本身就會(huì )引起假設、推測，反而常常誘使人們產(chǎn)生好奇并引起探反射，產(chǎn)生與禁止相悖的意向，這就是禁果逆反。

歸因逆反:

假如孩子了解大人行為的動(dòng)機不是利他而是另有所圖時(shí)就會(huì )產(chǎn)生心理對抗，這就是歸因逆反。

評定逆反:

這是一種因大人與孩子之間評定差距過(guò)大而導致的逆向反應。大人在教育孩子時(shí)，過(guò)分渲染、夸大其詞等都可能誘發(fā)孩子產(chǎn)生這種逆反反應。

投射逆反:

大人把工作成敗的原因主觀(guān)地集中到少數對象身上，撇開(kāi)與此有關(guān)的其他因素而引起的逆反態(tài)度，這是投射逆反。

這些就屬于厭學(xué)、逆反心理的一些具體表現了，家長(cháng)們可以參考上述厭學(xué)、逆反心理的具體表現，從而了解到自己孩子是厭學(xué)的具體原因何在，對癥下藥，幫助孩子走出誤區。